作者簡介

"只要你這次考好了，我就給你買個遊戲機。"

"要是這次能得到第一名，假期就去三亞玩兒。"

"你就專心準備比賽吧，只要這次能奪冠，媽就給你買雙名牌鞋。"

類似這樣的話，我們經常會在家庭中聽到。很多孩子其實都是一直被"獎勵"長大的，小時候，好好吃飯，就給買玩具；上了幼兒園，好好學習，就給小貼紙；好不容易上了學，成績好不好，全取決於給的獎勵是不是有誘惑力。

父母更喜歡用物質獎勵來激勵孩子好好學習

很多父母都覺得這樣的方式並沒有問題，給孩子買什麼都好，只要能實現目的就可以。短期來看，幾次物質獎勵就能換來孩子的進步，是值得的。但是，隨著孩子越來越大，見過的獎勵越老越多，我就會發現，這種獎勵式教育對孩子而言，壞處遠遠大於好處。

獎勵式教育為什麼不利於孩子的發展？

許多父母可能會覺得疑惑，獎勵怎麼還成壞事兒了呢？平時上班，單位不也是靠著獎金和假期來督促大家好好工作嗎？但是，對孩子來說，這種"簡單粗暴"的教育方式，只會降低孩子自主學習的慾望，讓孩子將全部的注意力都集中在獎勵上，從而完全忽略了什麼才是最重要的。

曾經聽過這樣一個故事：

有一位對噪音特別敏感的老人，一群孩子每天在小區里踢垃圾桶發出的聲響，讓他煩躁不安。

多次勸說未果，他想到一個好辦法。

他問孩子們："你們踢垃圾桶是不是很快樂？"孩子們回答："是"。

他又說："每天給你們一塊錢讓你們在固定時間踢垃圾桶，你們願意么？"

孩子們回答："願意。"

在之後的日子裡，按照約定俗成，孩子們在固定的時間裡踢垃圾桶，老人按規定給他們每人一塊錢。

一段時間後，老人說自己收入變少了，只願意給5毛。

孩子們一聽錢少了一半，變得不開心，踢垃圾桶的勁頭也明顯鬆懈。

再過一段日子，老人對孩子們說：我現在沒有收入了，沒有錢給你們了，等我以後有錢了再說吧。

孩子們垂頭喪氣地說："那怎麼行，一分錢不給，誰還願意踢。"

從那以後，孩子們再也不願意去踢垃圾桶了。

明明孩子原來很有熱情，但是最後去主動放棄，其中的原因就在於獎勵，老人用獎勵毀掉了孩子們的樂趣。

其實，父母用獎勵來教育孩子，也是一樣的道理，我們以為是獎勵激勵了孩子，但是，這種行為卻無法長久維持，一旦沒有了獎勵，孩子們就會退回到過去。

一旦失去獎勵，孩子的行為便會退回到過去

首先，物質獎勵讓孩子變得功利，從而缺少內在的動力。

獎勵在一開始的時候，會對孩子有巨大的吸引力，但是這種吸引力其實是一種外部的驅動力，孩子為了得到物質而努力，而不是為了努力而努力。

時間久了，物質對孩子的吸引力就會下降，或者說，父母需要提供更大的物質刺激，才能讓孩子重新產生動力。沒有物質不行，物質太少不行，沒有吸引力的物質也不行。長此以往，孩子就會失去內在的動力，沒有物質刺激，孩子也就不會努力了。

物質刺激成為了孩子努力的唯一動力

美國著名心理學家愛德華·L·德西曾經做過一個實驗。

他召集了一群人參加自己的實驗，進行答題。一開始，實驗是沒有獎勵的。之後，他將這群人分成兩組：一組是回答問題有獎勵，另一組依舊沒有獎勵。

一段時間之後，他告訴兩組人，大家可以休息了，當然如果願意，也可以選擇繼續答題。只不過，此時答題也是沒有獎勵的。

結果，有獎勵的那組人，在休息時間很少有人繼續答題。而沒有獎勵的那組人，在休息時間答題的仍然有很多，因為他們對答題本身十分感興趣。

這也就是著名的德西效應，當外在報酬和內感報酬同時存在時，外部的激勵不僅不會幫助孩子形成內在動力，還會明顯地削弱內在動力。從而導致孩子不會發自內心地去建立良好的行為。

一味地依靠外部刺激只會讓孩子失去內在動力

其次，物質獎勵會破壞孩子的安全感和信任感。

孩子也會覺得，父母獎勵的其實不是我這個人，而是我的一個行為。我考試考得好，所以有獎勵。但是，平時我表現非常好，只要考試成績不好，我就不會有獎勵。還就會疑惑，父母究竟愛的是我這個人，還是我的考試成績呢？

慢慢地，孩子的安全感就會消失，畢竟世界上沒有無條件的愛，連父母的愛也不是無條件的，沒有好的成績，愛也就沒有了。

物質獎勵會讓孩子失去安全感與信任感

不僅如此，物質獎勵會影響孩子與父母之間的平等關係。當物質成為了一種獎勵，父母與孩子之間本來平等的關係，就會變成一種給予與被給予的關係。

甚至更像是馬戲團馴化動物一樣，馴獸師給予動物獎勵，動物負責表演出相應的行為，這完全變成了一種條件反射，而不是孩子的主觀意願。那麼，孩子與父母也就不再是平等關係了，授予與被授予，只會讓孩子覺得自己永遠都是處於下風。

物質獎勵讓孩子的努力變成了一種條件反射

既然如此，獎勵就是不可以用的嗎？當然不是，獎勵這種方式可以用，但是，父母在用的時候一定要講究方式方法。

父母應該如何利用獎勵促進孩子健康成長呢？

西班牙權威神經心理學家、世界大腦可塑性研究領域的著名專家阿爾瓦羅曾經提出過5種幫助大腦平衡發展的工具，他認為，其中最重要的工具就是"激勵孩子"。但是，父母要知道如何獎勵孩子，在什麼時間獎勵孩子。而在這之前，父母就要先了解，獎勵與大腦之間的關係，只有了解了運行機制，才能更好地通過獎勵來激勵孩子。

一般來說，當孩子被獎勵是，他的大腦就會分泌出一種叫做"多巴胺"的物質，而多巴胺與人的情緒和感覺都有很大的關係，它會向我們傳遞出興奮以及開心的感受，同時還會讓孩子的大腦將已經完成的行為與滿足感聯繫起來。而這也就是為什麼一和孩子提到獎勵，孩子就會興奮，從而促進產生良好行為的原因。

多巴胺的分泌可以讓孩子更加興奮

所以，獎勵本身沒有問題，但是獎勵的方式以及內容就值得父母研究一下了。

第一點，獎勵要與孩子的真實表現相匹配。

父母習慣了在孩子做的不好的時候，提出要給孩子獎勵，這樣孩子就會為了獎勵去努力。但是，孩子卻不會去思考究竟怎麼做才會更好，他們只會為了"即時獎勵"而去努力。而從動機的角度來講，孩子只是想要獎勵，而不是想要好的行為，所以一旦獎勵撤銷，那麼孩子的行為可能就更加糟糕了。

其實，父母不是不可以獎勵，但是要掌握好獎勵的時機以及要和好孩子說清楚，他為什麼會得到獎勵。之所以得到獎勵，是因為他的努力，他遵守承諾，他做的過程，而絕不僅僅是孩子取得了一個父母期待的結果。

父母應該獎勵過程，而不僅僅是獎勵結果

還有一點，父母需要注意，那就是設置獎勵的時候，不一定非要實現某一個結果才可以獎勵，如果孩子有進步，哪怕只是比前一天好一點點，那麼孩子的行為也是值得獎勵的。我們要時刻記住，獎勵的目的是為了促進孩子良好行為的產生，而絕對不是為了滿足孩子的物質慾望。

第二點，要注意獎勵的頻率，不能一直靠獎勵來推動孩子。

有些父母一發現物質獎勵有用，就頻繁地使用。孩子不好好吃飯，就許諾買玩具，不好好學習，就許諾買遊戲機，一而再再而三地許諾，就會讓孩子對物質"免疫"，導致物質刺激起不到長久的持續的作用。

所以，物質獎勵可以作為開始，最重要的是父母要通過物質刺激來幫助孩子建立良好的習慣，一旦孩子養成了習慣，就可以適當延長獎勵的時間，逐漸消除物質獎勵對孩子的刺激。

父母要注意獎勵的頻率與時間點

不僅如此，父母還可以將一個大目標分解成小目標，之後制定一個獎勵表，告訴孩子全部都完成才會有獎勵。這樣不僅可以鍛煉孩子延遲滿足的能力，還可以讓孩子擁有實現長期目標的能力，對孩子的意義更大。

第三點，不僅僅物質可以成為獎品，愛一樣可以。

從某個角度來說，給予孩子物質獎勵並不是父母負責任的表現，甚至可以說，這是"成本最低"的一種教育方式，父母並沒有真正為孩子付出心思。更何況，物質獎勵是沒有盡頭的，一味地物質刺激，只會讓孩子最好對任何物質都提不起興緻。

父母想要讓孩子成長起來，最重要的是激發孩子的內在動力，讓孩子找到自己的價值和存在的意義，想要做到這一點，最好的辦法就是給予孩子愛與陪伴。

愛與陪伴才是對孩子最好的獎勵

蒙台梭利曾經說過，獎賞在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會誘使兒童勉強去做非自然的努力，這些行為只會妨礙孩子們的自然發展。

抽出時間陪伴孩子，了解孩子真正的喜好和興趣，陪孩子去做他喜歡的事情，豐富孩子的精神世界，與孩子建立親密的親子關係。我相信，世界上沒有什麼是比這更好的獎勵了。

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