進化理論教學與當代青少年

科學界普遍認為進化理論是現代生物學的基石。他們強調，支持該理論的是廣泛和深刻的強大科學證據。

但在現實世界中，大量年輕人不願意接受進化論。在英國，有10％到15％的學生都有這種抗拒傾向。在許多國家，比例甚至更高——在美國這個基督信仰普遍的國家，這一比例高達40％。

作為具有進化生物學研究專長的科學教育教授，以及英格蘭教會的牧師，我(原文作者)相信，我們需要重新思考我們教授進化理論的方式。

我在30年里為中學生、本科生和教師進行培訓。我很清楚，學校通常採用的教學方式會迫使有宗教信仰的兒童在信仰和進化之間二選一。在此問題上，基督徒學生和穆斯林、東正教、猶太教和其他宗教的成員一樣。

從教師的立場來說，因為存在大量的證據，所以大多數人並不應該認為進化理論是一個「微妙」或「敏感」的問題。

缺少教學技巧，導致教學內容直接挑戰了學生的個人信仰，引起不安和憤怒。在某些情況下，學生可能會拒絕上課，也經常發生其他同學藉此嘲笑信仰的情況。在當今世界中，宗教關係日益緊張，在年輕的無神論者和信教的青年之間出現了巨大分歧。

所以我提出，未來的教學方向或許應將進化論的教學視為敏感問題。

教師應該尊重學生的信念並關注他們的情緒狀態，而不是將他們視為「愚蠢」和「無知」。

教師要採用包含多樣性、避免歧視的教學方法，並有意識地關注學生的個人經歷。以往，當涉及性別、色情、種族、宗教、死亡研究、恐怖主義等敏感問題時，教師才會採用此類教學技巧。如講授人類和其他哺乳動物如何來自一個共同的祖先時，就無需在所有學生之間達成共識；關於地球年齡的課時，可以採用匿名網路教學。

當然，這不是說要閹割進化論。

進化教育的目標

作為一名科學教育工作者，我認為應該尊重學生的生活背景。教育者的作用不是把強行扭轉懷疑者的認知，而是建立包容性的課堂環境，鼓勵那些有疑慮的學生自願參與討論。

重要的是，所有學生都無需在科學和宗教信仰之間做出二選一的抉擇——滿足了這一條件，再嘗試探索和理解理論。

進化與信仰並無衝突。良好的教育在幫助學生解決文化衝突方面具有無法估量的價值，那是塑造他們如何看待彼此和與世界互動的關鍵時刻。

我希望每個人都能體驗到科學理論的魅力，以及自然選擇的優雅精妙。

無論是喚醒少年的科學家之魂，還是僅僅幫助學生們相互理解，對現有教學方法的重新思考，將對全社會有益。

本文譯自 sciencealert，由譯者 majer 基於創作共用協議(BY-NC)發布。

ps 本文經過了刪改

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