美國弗吉尼亞大學研究發現：常做家務的孩子更優秀

家務幫助孩子建立責任感、自制力和毅力，這些都是成長為成年人必需的能力。如果不讓孩子做家務，就剝奪了他們對社會與工作的認知以及在完成任務中得到滿足感的權利。—— 美國知名教育家朱莉·利思科特·海姆斯

近期，一則關於上海市樹德小學將做家務列入家庭作業的消息登上了微博熱搜榜，引發了社會廣泛熱議。談及設置「家務清單」的初衷，該校校長表示，現在很多孩子都生活在十分優越的環境中，承擔一定的家務能讓他們更好地體驗家庭的責任感。經過一段時間的做家務，孩子們的勞動意識和家庭責任意識有了明顯改觀。

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在很多家長眼裡，孩子只需要專註學習就可以了。讓孩子做家務，耽誤他們的學習，還給家裡添亂。等到孩子長大了，自然就會做家務了。然而最新一期美國《發育和行為兒科學雜誌》刊登了美國弗吉尼亞大學的一項研究——常做家務的孩子更自信、學習成績更好、社交能力更強、更快樂，而不怎麼做家務的孩子容易對生活不滿。

研究人員分析了9971 名9 歲左右學齡兒童的學習成績和做家務情況，並藉助調查問卷評估他們對學習的興趣和自信心、與同齡人的關係、社交活動以及生活滿意度。結果顯示，與難得做家務的孩子相比，經常做家務的孩子自信心更強，學習成績更好，在數學、閱讀和科學測試中得分更高。

「 人生兩件寶，雙手和大腦。一切靠勞動，生活才美好。」這是我國著名教育家陶行知對勞動的解說。他認為生活即教育，脫離生活、脫離勞動的教育，會扼殺兒童的身心發展，其結果培養的是一群無用的、沒有創新精神和膽略的「書獃子」。

蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基也曾說：「在學校工作的十幾年經驗使我相信，勞動在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手尖上。」讓孩子做家務，是進行智力開發。比如，讓孩子收衣服，就是在教孩子認清衣物的顏色和種類，然後將它們分類疊好收入衣櫃，鍛煉了孩子歸納總結的能力；讓孩子幫忙做簡單的飯菜，其實是讓孩子觀察使用的食材、廚具等，是綜合鍛煉孩子模仿能力、觀察能力和動手能力的過程。

孩子勤動手，快樂會翻倍

研究還顯示，小學階段做家務關聯自信心以及社交能力的發展。難得做家務的孩子對生活不滿意的可能性高30%，更容易對學習能力缺乏自信，而且容易與同齡人關係不佳。

勞動是世界上歡樂和美好事情的源泉。如果父母溺愛孩子，總是想方設法對孩子事事包辦，就剝奪了孩子自由發展和體驗生活的能力和機會，也剝奪了孩子天生就擁有的好奇心，剝奪了很多快樂。

國學大師南懷瑾曾說，真正的兒童教育學的是「洒掃應對」。洒掃泛指家務事，應對指聽從呼喚和回答問題。當家務成為孩子日常生活的習慣時，孩子也會有參與感、成就感和榮譽感。隨著做家務越來越順手，孩子的能力和自信心也得到了培育和發展。

此外，做家務還能培養孩子對家庭的責任心和歸屬感。孩子從小參與做家務，能感受到父母養育自己的不易。自己成了家之後，生活也會更加美滿幸福。（范宏博 整理）

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