做足功課把好教師入門關

每一學年，幼兒園都會招聘新教師，這些教師剛從「象牙塔」內走出面臨短期實習後就直接上崗，實在不容易。一些園長會與新教師進行交流和互動，一是提出即將上崗的準備與要求，二是了解新教師對入職的想法、對職業的規劃等。多年來，這樣摸查情況，我們發現許多新教師會有如下一些普遍的問題：對未來沒有考慮很多；想知道有沒有什麼優秀的教學計劃可以讓他們參考？家訪和家長聊什麼？為什麼每個月要做一天的保育員？等等。

不少教師在第一年會對全面的班級管理感到束手無策，甚至會產生對職業認知的挫敗體驗。幼兒園是否能給剛入職的教師充分的支持，讓他們有一種對職業的美好體驗和嚮往，這十分重要。筆者認為，職業的第一步規劃和實踐不應該僅僅局限於入職的第一年，而應該從實習階段就開始，每一步都將是教師職業生涯的「財富」。於是，我們從對實習期三個階段的規劃入手，設計了三個任務，讓新教師充分獲得三項體驗，為順利成為合格教師打下基礎。

三個階段，從熟悉規範到獨立面對班級管理

新教師第一年的工作，我們稱之為見習期，主要考察教師能否真正勝任崗位。上崗初始，新教師就會面臨很多第一次，第一次家訪、第一次接待幼兒、第一次獨立帶班等，從這第一次開始，他們將經歷從學生到教師角色轉換的專業需求和壓力，以及對自我職業規劃、專業結構認知和實踐經驗缺失等方面的挑戰，開啟從新手到完整教師的蛻變。

不知道如何邁入幼教職場，是大部分從大學畢業的新教師的最大困惑。對教師生涯的憧憬與幼兒園現實狀態的差異，會讓他們感到自身準備不足，甚至因「事與願違」而產生挫敗感。所以，教師在實習期就需要在園方和指導教師的帶教下，全方位地了解幼兒園的教育和保育工作，提前進行角色轉換，為入職做好充分的準備。一般來說職前的實習期從三個月到六個月不等，這段時間的實踐就是提前適應的起點、做足功課的時段。我們建議將實習期分為三個成長片段，即從熟悉到跟崗再到獨立三個階段。

熟悉階段，全日跟班觀察，了解幼兒在園一日生活的情況，了解教師常規工作、教育職責以及幼兒園的工作特點。

跟崗階段，全日跟班，參與部分教育教學工作，例如早操、遊戲、生活環節等。熟悉幼兒園教材、班級保教計劃的制訂以及教學活動的設計並做好聽課筆記，對活動的環節、提問的設計、師幼互動等進行重點記錄，活動後主動向帶教教師請教，解決困惑；也可以嘗試進行幼兒個案記錄，並對幼兒進行重點觀察，撰寫案例分析，在後期嘗試完成半天的帶班任務。

獨立階段，是從學生向教師轉換的實踐階段。教師要承擔計劃的制訂、教學反思等一切教師案頭工作，並提前交給帶教教師審議；作為幼兒園的一分子，參與教研組、幼兒園所有的活動，並嘗試主持力所能及的活動；嘗試承擔幼兒成長檔案的記錄工作，了解檔案的評價功能；承擔班級家園互動欄的編製工作，積累家園互動經驗等。

三個任務，從陌生擔憂到主動迎接職業轉變

新教師要明確如何適應幼教工作，不僅僅要有專業能力的實踐累積，更需要具備一種自我管理、溝通交流、合作分享的能力。我們給每一位實習教師安排了三項任務，任務的核心是推動新教師為自己的成長把關，找到解決入職障礙的辦法——面對自己低調平和，面對他人謙虛誠懇，面對工作踏實勤奮，面對生活自信快樂。

第一個任務是找一位師傅。工作中有良師將會終身受益，只要是值得學習的對象，都可為師。除了幼兒園指定的帶教師傅以外，我們要求新教師在幼兒園找到一個自己欣賞的師傅，主動請教，學習經驗，這一個任務旨在讓實習教師能更多關注到身邊的夥伴，看到每一個人都有值得學習的方面。

第二個任務是交一位朋友。找到志趣相投的朋友是快樂工作的源泉，新時代的年輕人，自我意識強，如何在新的環境中結識朋友也是溝通能力的一個體現，這個能力是教師專業能力、團隊合作能力中非常重要的一部分。

第三個任務是加入一個團隊。每個幼兒園都有學習項目和研究團隊，鼓勵和歡迎新教師加入一個團隊，並分配其承擔一定的工作和任務，在判斷其學習能力、培育其創新意識的同時，更有助於無形中提升新教師的合作能力和責任意識，這也是剛入職的教師非常需要提升的一個勝任力。

三個任務的完成需要教師不斷轉換角色，實現自我管理，並在三個任務的完成過程中逐步改善自我、有效融入團隊。

三類體驗，從低頭實踐到思考教育價值

實習期的最後一個階段，我們布置了三類體驗活動，把好「准教師」的入門關。

一次半日活動的分享。由新教師獨立帶班，向全園教師進行半日活動的分享，彙報半年來的實習成果，體會幼兒一日活動的設計和執行要素，這個體驗也是檢驗新教師能否順利上崗的一次考驗。

一次自己策劃的家園互動。由新教師策劃一場家園互動活動，可以走進幼兒的家庭，或是進行主題式家訪，或是進行個別幼兒的家園溝通，或是進行個案記錄追蹤，或是一場家長會……讓實習期的教師真正了解未來所要承擔的家長工作的重要性，並從幼兒教師與家長關係的角度考量教師的專業性。

一次保育工作的直接體驗。幼兒教師的工作涵蓋了保育和教育兩個方面，作為一名教師，對保育員有指導和協助的責任。新教師跟隨有經驗的保育員，在指導下體驗兩日保育工作，細緻了解幼兒點心、午餐、運動、午睡、如廁等各生活環節的保育和操作要求，從保教合一的角度思考教師與保育員的兩位一體工作。這三類體驗活動讓園方在了解新入職教師實習期適應情況的基礎上，也對其未來上崗提出更適宜的建議。

《中國教育報》2019年06月16日第2版

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