作業是親子關係第一殺手：決定孩子性格的輔導方式，你中了哪條？
1. 諄諄教導型
每次叫小葉子去寫作業都是一場「拉鋸戰」。
不管是把他平板收走，電視關掉，還是把作業遞到手邊，他都巋然不動地坐在飯桌邊一粒一粒抿著飯，有時拖他去寫作業他還會抱著餐桌的柱子不肯撒手。
這也讓我對《放學後》中爺爺的教育方式肅然起敬。
他只需要說一句，「五點你要去複習」，孩子就乖乖地到點起身了。
這位學霸爺爺採取的教育方式是諄諄教導，他會搬來凳子，陪著孩子一題一題做，孩子做錯了，也會及時指出。
只是聽寫的時候，因為是老人，可能敵不過小孩子的古靈精怪。
張軒寧小朋友一會兒偷瞄，一會說「哪有這個詞」趁機探頭過去看，一會又耍賴說不會，這一會兒工夫，把所有需要聽寫的詞都「抄」了一遍。
雖然小朋友很聽話，但也有這個年紀男孩的貪玩，在他寫不進作業的時候，爺爺會讓他自己決定休息時間，允許他放鬆一會，勞逸結合。
爺爺用溫和的方式教育出的孩子乖巧聽話，依賴家長，但是自主性較差，很多事需要提醒才會去做。
節目里，孩子的父親總是在一旁一言不發。
孩子偷閑看電視的時候，會撒嬌地喊爸爸過來，靠在他身上，這也反映了孩子因為父母的缺位而出現的安全感匱乏的現象。
雖然隔代的溫和教育容易教出乖巧聽話的孩子，但是父母們也應該應用起現在便捷的通訊工具，打破時間壁壘，讓孩子感受到父母的愛與肯定，這樣才能健康快樂地長大。
2. 無效陪伴型
相信這是很多家庭的常態——媽媽在做飯，喊爸爸去輔導孩子寫作業，結果一回到屋裡發現爸爸在旁邊玩手機，孩子在桌上玩橡皮。
我家就是這樣，經常喊老喬去看著小葉子寫作業，等吃過飯再檢查，還是錯誤一堆，每次快要發火的時候，老喬就在旁邊慢條斯理地扇風，「小孩子嘛，錯多了就會了。」
甜甜媽就是這種「無效陪伴」的典型：
做飯時，隔兩分鐘就要去看看孩子；
吃飯前，盯著孩子寫完才能坐下；
等自己忙完了，卻又拿著手機坐在孩子身邊干著急。
一起參加節目的傅園慧爸爸說：「我們家只要小傅在寫作業，我就陪著她，既不會玩手機，也不會看電視。」
雖然甜甜媽看手機，但也不像大多數不負責的爸爸一樣，真的耳根清凈。
只要孩子有哪裡不會，媽媽立刻就抬起頭，進入情景質問：
「九十除以十五是多少？是八嗎？」
「你算出來是六，寫上去又是八！」
像這樣監督式的地陪孩子寫作業，孩子很容易產生逆反情緒，會想「憑什麼你可以玩手機，我就只能寫作業？」然後不知不覺變得磨蹭，以此反對家長的管教。
有些父母會覺得「不看著他，他自己能玩一晚上！」其實不然，家長們可以給孩子多一些自我空間，不要過度焦慮，讓他們懂得對自己的學習負責。
家長們可以給孩子定下寬鬆一些的時間點，讓孩子能夠自己分配玩耍和寫作業的時間。
父母們也可以在旁邊工作和閱讀，孩子會主動去效仿家長，認為學習是生命的常態，而不是小孩才需要進行的「苦修」。
3. 層層逼問型
更多的父母會全身心地陪伴孩子學習，但是焦慮之情溢於言表。
「他倆什麼關係，什麼關係？啊？互為相反數啊！」
「你跟我說說誰和誰組成誰，這個題，你說！」
「口算題還錯！算數還錯！這題怎麼做，九九四十五你生氣嗎？九九四十五！」
以前我看這些都是看個樂呵，但是只有身臨其境，才能懂得身為父母的焦慮和崩潰。
理解歸理解，孩子們可不會想這麼多，有時，只是車上能坐幾個人的問題，都能讓他們急得掉眼淚。
有這樣一道題，每輛獨輪車能載6人，現在已載4人，每輛還要載幾人？
看起來很簡單，6-4=2就可以了。但是有一位媽媽卻因為這個問題被氣得想打人。
她家孩子面對題目撓了撓頭，詢問式地說：「還能上4個？」
媽媽被氣得臉通紅，拍著桌子一字一頓地讀了三遍題目，才讓孩子醒悟過來，為什麼答案是2。
「為什麼是4個，你告訴我為什麼是4個？」
「現在每輛車上載了4個了，每輛車還要載24個啊？你看看題！」
「為什麼是1人呢？我真的是要打人了，你是不是故意的？！」
說實話我看這一段雖然是笑著的，但是內心也無比難受，家長沒有指導孩子解題思路，孩子又因為害怕媽媽生氣，心不在焉，這種雙向交流的閉塞讓人如鯁在喉。
家長輔導功課，不應該只是完成任務，而應該是教會孩子思考的方式。
比如這道題，孩子家長可以把第一問遮住，讓孩子只能看到第二問，不受無關信息的干擾，然後讓孩子自己讀題。
讀明白了，讓他複述一遍，再做。或者讀不明白，家長就畫示意圖幫助孩子理解。
在這家人的相處中，孩子不斷被媽媽否定，學習上得不到指導，很容易陷入自我懷疑的怪圈。
也會因此變得自卑和怯懦，為了獲得母親的理解和關愛而形成討好型人格。
父母不妨嘗試傾聽孩子的想法，不在自己情緒失控的時候，離開3秒，讓自己冷靜下來。也不要為孩子的未來過分焦慮，相信他能有自己的謀生之道。
孩子性格的養成，與父母的教育方式有著千絲萬縷的聯繫。
耐心的父母會收穫懂事的孩子，急躁的父母會收穫粗心的孩子。
珍惜當下吧，無論我們打罵孩子還是悉心指導，孩子的成長之路都不能再來一次。
