抗挫能力強的孩子，大多都是自己世界的主角，家長要學會當配角

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智商和情商教育一直是家長非常看重的，但「逆商」教育在長久以來都被家長所忽視，逆境中如何突圍，如何實現自我，這是每個孩子成長中都需要面對的課題。

對於孩子面對的挫折，家長的態度各異，有的認為孩子這裡「小小的打擊」根本不算什麼，是現在的孩子太嬌氣，不值得一提；有的家長則將孩子的挫折看得比天大，認為孩子受了委屈，自己一定要幫他「打回去」才行；有的家長則認為孩子哭鼻子的行為非常軟弱，嚴令他自己去解決。

以上無論哪種做法，其實都是把孩子當配角，家長當主角，由家長來主導孩子挫折的走向。但其實受挫折的是孩子，如何解決挫折孩子也應該是主角，許多家長本末倒置了，結果常常是收效甚微。

在去年熱播的一部電視劇《你好舊時光》中，主角周周對於人生有著自己的一套理論，每當她受到挫折的時候，就想像自己是主角，是個大俠，而作為大俠總要承受各種各樣的挫折。在與凌翔茜的對話中，周周闡明了自己學文科的理念：「我想像個大俠一樣，簡簡單單，我行我素，做我喜歡做的事情。」

靠著這個理念，即使面對人生重大變故，周周都能從中恢復過來，保持積極樂觀的態度。是的，每個孩子都想當自己世界的主角，長大的過程其實就是和父母分離，獨立飛翔的過程。面對挫折，家長何不樂於當回綠葉呢？

孩子的挫折教育中，家長常踩的三種雷區

或許聽上去有些悲觀，但是不可否認的是，人的一生其實就是在不斷地和各種挫折打交道中度過的。從出生時的嚶嚶啼哭，需要靠自己的力量來吸奶，用哭聲來表達屎尿的信息，到學走路的磕磕碰碰，融入小集體的不適應，直到長大成人後的各種障礙，家長的挫折教育其實特別重要。

前陣子，上海一個17歲的少年因為在回家的路上遭受到母親的指責跳橋身亡。短短几秒鐘的視頻在各大社交網路平台上瘋傳，刺痛了無數人的心。母親跪在地上捶胸頓足，痛不欲生，可是孩子再也回不來了。

第一大錯誤：就是總以大人高高在上的視角，教訓孩子做事情當中的種種失誤。家長這種高視角的挫折教育，並沒有將孩子放在平等的地位上，總是帶著傲慢和些許偏見，只要有問題就一定是自家孩子的錯，對孩子過於嚴苛，關鍵是沒能理解孩子的感受。

高視角的挫折教育，忽視了孩子的獨立主體地位，也沒能很好地挖掘孩子內心深處的真實訴求，這樣做的後果往往是給孩子造成了二次創傷。讓他本已受挫的心靈更加千瘡百孔，也不利於親子關係的培養。

一個初中生遇到校園欺凌，每次回家和家長說，爸爸都認為這是孩子間的打鬧，非常正常，還認為兒子太懦弱，不堪一擊。等到兒子回到寄宿學校，面對封閉的寄宿環境和無處訴說的苦衷，直接跳樓輕生，所幸人活了下來。這個時候父親才意識到兒子此前所言不虛，才知道兒子每天都是在何種環境下上學的。

第二大錯誤：就是對孩子面臨的困境視而不見，看得太輕，不管孩子能力是否勝任，就一味主張讓孩子自己去解決問題。特別像以上的例子，作為一個初中生能開口向父親求助，那肯定是遇到了很大的難題，如果只是同學間的不愉快還不必讓家長出手吧。

在孩子最需要家長幫助的時候，父母選擇漠視和袖手旁觀，家長不負責任的態度，可能會讓孩子深陷挫折的泥潭無法自拔，嚴重的一生都有陰影。

第三大錯誤：還有一種情況更為普遍一些，小孩子之間的摩擦，或者孩子在學習或生活中遇到的小問題，家長出於溺愛心理，往往小題大做，沒等孩子怎麼樣呢，自己就先出手了。包辦型的家長不給孩子對抗挫折的機會，這樣的愛很偉大，卻也有些密不透風。

家長無所不在的愛，容易讓孩子失去獨立成長的空間，凡事都喜歡依賴父母，做事缺乏主見，一旦遇到父母都解決不了的事情，可能孩子就會瞬間崩潰，失去了人生方向，家長這種挫折幫助其實隱患很大。

父母甘當「配角」，才是娃挫折教育中的高手

當孩子遇到挫折，家長可做的很多，比如與孩子共情，給孩子足夠的時間調整情緒，思考問題的解決方法，適度提供鼓勵和幫助，讓孩子體驗生活磨練意志品質等，有很多。但最高明的手段卻是，父母要學會當配角，孩子來當主角，配合孩子走出困境，粉碎挫折。

案例1：

上周末，5歲的蜜蜜迷上了過家家的遊戲，以往都是她和小朋友做遊戲，現在就將範圍鎖定在了各個家庭成員身上。她現在以「大家長」的身份自居，要求其他人配合她的工作。

別說，蜜蜜的組織能力還不錯，她把爺爺奶奶當成客人，指揮他們從外面走進來，然後由她來進行接待工作，她會熱情地打招呼，並模擬出一個家中來客人的場景進行應對。

蜜蜜安排哥哥去洗水果，擺拼盤，給客人端上來。安排爸爸去泡茶，還貼心地詢問了爺爺對於茶葉的意見。安排媽媽去做午飯，並叮囑奶奶不吃辣，做菜的時候要引起注意。

不僅如此，她還會對大家的工作提出指導意見，比如爸爸泡茶時水溫可以稍微低些，有些燙，媽媽洗的生菜有些不幹凈，要批評，哥哥的工作做的特別好，值得表揚。

大家看她興緻勃勃的樣子，也就陪著她「瘋」了。其實媽媽對此心知肚明，原來上周媽媽帶著蜜蜜去朋友家做客，朋友的兒子讓蜜蜜給橘子剝皮，她不會，遭到了小主人的恥笑，說她「啥也不會」，一點家務都不做，是個懶蟲。

雖然當時朋友對兒子進行了批評，但這種言語傷害其實對女兒是造成了一定的影響的。簡單來說，蜜蜜遇到挫折了，她現在以遊戲的形式重現自己當時的窘境，並且自己擔當了主導地位，其實是想通過這一形式來實現權力的反轉，讓自己當上主角，從而擺脫無力感的本能，重新恢復自信。

案例2：

爸爸給小峰買了新玩具，是一個手推的小飛機。小峰才一歲，剛會走路，顯然還不能很好地操控這個玩具。他不是拿起飛機摔來摔去，就是走著走著就開始亂戳，飛機的輪子總也不著地發不出聲響，小峰急得直蹦腳。

爸爸趕忙上前，扶著兒子的手試圖讓小峰跟著他的節奏走，但孩子並不願意，他不喜歡爸爸這樣強迫他，急於甩手，不允許爸爸靠前。爸爸有些生氣，乾脆從小峰手裡搶過了飛機自己推起來，他一邊推一邊告訴兒子如何正確操作，結果小峰氣得哇哇大哭。

小峰自己玩不好飛機，其實已經在遭受挫折了，爸爸的完美示範給孩子造成了第二次心靈暴擊，讓他更加不自信。

後來爸爸調整了策略，他和兒子你推一下，我推一下，爸爸故意在推飛機的過程中走的歪歪扭扭，還摔了一跤，逗得小峰哈哈大笑。等兒子心情好轉了，爸爸才開始潛移默化地一點一點地給兒子做分解動作，兒子居然學會了，後來推的很好。

當孩子遇到挫折的時候，家長甘當配角，主動示弱，其實是從另一個角度幫助孩子獲取自信心。家長綠葉當的好，孩子紅花開的艷，你學會了嗎？

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