獎勵孩子七個「要不得」，助你捏好獎勵分寸！幫助孩子順利遠航

越來越多的父母選擇避開棍棒教育，採用獎勵的方式推動孩子的積極性，可有些獎勵的方式卻出現問題，不僅不能幫助到孩子，反而產生多種不良影響。

七大「要不得」，看看你有沒有踩雷！

1、獎勵孩子的本職工作要不得

孩子第一次走路、第一次自己吃飯、第一次自己穿衣等等，都是讓父母們欣喜的事，適當的獎勵也是可以的。

但如果在之後的每一次都獎勵，每一次都對孩子說：「你真棒，想要什麼獎勵？」最後的結果只能是孩子對獎勵麻木，每做一件事都希望得到獎勵，甚至一次比一次的要求高。

孩子日常必須要做到的事，如日後的穿衣吃飯、上幼兒園、完成家庭作業等等，是孩子的責任和義務，也就是孩子的本職工作，經常對這些事進行獎勵，不僅毫無意義，反而對孩子的價值觀建立造成不良影響。

2、只看結果的獎勵要不得

例如，平常孩子學習時，從來不對孩子用功學習的過程進行獎勵，孩子期末考試得了第一名，家長一高興，獎勵了孩子一台電話手錶。這樣的做法換來的是什麼？

孩子極大概率會認為，只要期末考好了，平常想怎麼表現都行，只要我分數夠高，家長就不會說我什麼！

只針對結果獎勵孩子，不僅換不來孩子的努力上進，反而會讓孩子只注重結果，甚至為達目的不擇手段，只為得到父母的獎勵。

3、過度的獎勵要不得

例如，孩子絞盡腦汁、翻盡資料解出了一道超綱的題，本來是一件活躍孩子思維、增長知識的好事，父母只要給孩子一個擁抱、或者一句鼓勵的話語就足夠了，可有些父母突然跑過來：「寶貝真棒，獎勵你一百塊！」

這可真是辦了件大好事，孩子知道做題能夠得到一百塊，以後不管題目簡單還是複雜，只要做出來了，就拿到家長面前：「爸爸媽媽我做了十道題，你們要獎勵我1000元！」甚至還有可能會出現拿著簡單的、過去做過的題過來邀功。

這豈不是事與願違？

4、忽略集體的作用，只對身為其中一小部分的孩子獎勵要不得

孩子完成了一件過程相當複雜的事，例如班級拔河比賽、運動會接力比賽等等。

這個過程中可能有老師、同學、小夥伴等等多人的參與，但最後父母只是簡單的一句：「寶寶真棒，想要什麼獎勵啊？」

看起來是在獎勵孩子，實際上是忽視了孩子在完成這件事的過程中付出的所有努力，同時也可能會讓孩子覺得，這件事自己功勞最大，將一起努力的人統統忽略，這樣的人，在長期的社交活動中必然會被排斥。

此外，如果孩子沒有朝著上述方向發展，這類獎勵對於孩子來說，更是毫無意義。

這件複雜的事包含有太多的不可控因素，無論孩子自己有多努力，一旦某個因素失控，很可能就達不成最後的目的，這樣的獎勵難以對孩子起到積極作用。

5、空頭支票要不得

最近看《少年派》，裡面的媽媽王勝男就經常給孩子開空頭支票。

王勝男本來和女兒妙妙約定好，期中考試進步多少名就獎勵孩子，結果到了兌現獎勵的時候，王勝男又把獎勵推到了學期末，到了學期末，又把本來給孩子的獎勵轉移到了給孩子報補習班的費用中…

一系列的操作，引來了彈幕集體吐槽：「太真實了，這就是親媽本媽」、「這媽真過分！」

此外，作為被開空頭支票的對象林妙妙，經過媽媽一次次的失信，明確對父母表示：「再也不要相信你們了。」

暫且不論空頭支票對孩子的成績會造成什麼影響，單單是極大的打消了孩子對父母的信任這一點，其實就已經足夠致命。

那意味著，孩子在此之後有任何事情都會不願意告訴父母，哪怕是遇到真正傷害自己的事，第一求助對象很可能都不會是父母，甚至從始至終憋在自己心裡。

6、交易性的獎勵要不得

「期末考進前十，就給你買平板。」

「作業寫完，就給你買好吃的。」

「洗完碗就讓你看半個小時電視。」

…

這些話語對於部分家長來說，是不是很熟悉？

看起來最後的結果是達到了家長的期望，成績也考好了、作業也能夠獨立完成了、讓做的家務活也做了…

可是下一次呢？

經常對孩子進行這樣的獎勵，實際上是把獎勵當做了與孩子的交易。

就像是在超市買了一份牛奶，然後給收銀十元錢一樣，在孩子心裡，已經通過這一次次的交易性獎勵對每件事做了定價：

這件事應該有什麼樣的獎勵，我做了，父母就要給我；

那件事應該得到什麼獎勵，我不需要，我就不做了；

還有件事父母必須要我做，但是不給我獎勵我就不做。

獎勵變成交易，交易變成孩子要挾父母的本錢，這樣的獎勵，有何用？

7、把對孩子的愛化為獎勵要不得

看到了一件非常適合孩子的新衣服、一個孩子非常可能喜歡的玩具、一本孩子會喜歡的繪本等等，本來可以直接買給孩子，這些都是父母對孩子表達愛的方式之一，可有些父母不答應。

這些父母，把這些東西全部拿小本本記下來，然後對孩子說：「這次表現不錯，獎勵你一件新衣服。」、「昨天表現很好，獎勵你一個玩具。」「完成了一件值得表揚的事，獎勵你最喜歡的繪本。」

無論給孩子什麼，都以孩子的表現作為判定標準，錙銖必較，只要孩子沒有達到要求，甚至連一個擁抱都不願意給孩子。

這樣一來，在孩子心裡，爸爸媽媽對自己的愛就變成了一次次的獎勵。

於是孩子們學會了向父母索要獎勵，學會了和父母討價還價，目的也許不是真的想要獎勵，而是把對父母愛的渴望，轉化成了對獎勵的需求。

避開上述這些「要不得」，然後再來考慮對孩子獎勵的方式，才能真正的將獎勵化作孩子前進的推動力，幫助孩子前進。

按照這些方法獎勵孩子，助孩子順利遠航

父母們給孩子的獎勵，可以大體上分為三大類：

1、社會性獎勵：微笑、關注、鼓掌、擁抱、表揚等

2、物質獎勵：食物、禮品、金錢等

3、特權或活動：看電視的時間、玩平板的時間、和小夥伴玩耍的、去遊玩等

教育專家推薦，對孩子進行獎勵時，優先考慮社會性獎勵。這種獎勵形式既不會造成經濟負擔，也能對孩子的成長產生心理上的裨益。

1、把獎勵融入日常

當老師反映孩子課堂上表現得很積極，聽講很認真時；

當孩子作業完成得很好，正確率很高時；

當孩子很努力的將自己曾經弄不懂的題解出來時…

這些日常的小事件，其實都可以成為父母們鼓勵孩子的因素。

至於獎勵方式，一個鼓勵的擁抱、親吻、一句肯定的語言、多十分鐘看電視的時間、多十分鐘玩耍的時間、獎勵一個好吃的等等，既不耗費大量的金錢，也能對孩子的成長產生積極作用。

2、把獎勵變成驚喜

以沒有約定獎勵作為前提，當孩子努力完成了某件事後，例如孩子獨立完成了作業，並且正確率很高，在檢查完作業後，送給孩子一個渴望已久的小禮物、答應孩子一個小小的要求等等。

這些既讓孩子知道，爸爸媽媽是知道自己喜歡什麼的，也是關心自己愛自己的，同時也能對學習是快樂的這件事產生認可度，從而提升孩子的學習積極性。

3、把獎勵當作孩子好習慣形成的推動力

如培養孩子吃飯前洗手的習慣，父母們可以在孩子第一次願意洗手後，對孩子進行社會性獎勵。

當孩子第一次自主的洗手時，獎勵孩子一個小禮物，並且在孩子形成洗手習慣之前，對孩子的每一次飯前洗手進行社會性獎勵，給孩子一個擁抱、一句好習慣的讚揚等等。

但在孩子的飯前洗手成為穩定習慣後，就可以將獎勵轉化為間歇性的，甚至不獎勵。

通過獎勵的方式，推動孩子習慣的形成，而不是把孩子飯前洗手這件事與獎勵對等，才不至於把獎勵變成負擔。

4、把獎勵定向孩子的具體行為或品質

親子教育家蒙謹曾經提出過觀點：

對孩子具體的行為或品質表揚，能夠幫助孩子發現他們自己都沒有意識到的優點，增強他們的自信。

如孩子努力的完成了某件事，對孩子的努力進行獎勵，而不是單純的為孩子完成了這件事進行獎勵。

如孩子摔倒了堅強的自己爬起，對孩子的堅強進行獎勵，而不是獎勵孩子爬起來了。

父母們獎勵孩子，既有對孩子的愛，也有對孩子的期望，把握好獎勵的力度和方式，才能真正做到「不忘初心」，才能真正的將獎勵的作用發揮出來。

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