全是乾貨！海淀校長提醒您，幼小銜接要做好這幾件事
從幼兒園升入小學，孩子從身體和心靈都要面臨一次成長的蛻變，而家長們更要經歷一次思想上的轉變。在幼小銜接上存在哪些普遍性問題？家長又如何和孩子一起做好幼小銜接的準備？
一、孩子容易出現四個不適應
通過多年的小學教育，肖英發現，孩子在升入小學一年級後，特別容易從作息時間、注意力不集中、自理能力、生活習慣等四個方面出現不適應。
01 作息時間不適應
幼兒園以活動、遊戲為主，教學活動不多。而小學有系統的三級課程設置，沒有專門的午睡時間，作息時間和幼兒園完全不同。所以，孩子入學之後會出現作息時間不適應的問題，比如早上起不來，下午打瞌睡。
家長們可以嘗試以下方法，幫助孩子調整作息時間：
1. 合理安排作息時間，八點半左右爭取讓孩子入睡
2. 8月份開始讓孩子不睡午覺，晚上早點入睡
3. 8月份，來一場有目的的旅行，讓孩子逐漸習慣不睡午覺
此外，不少細心的學校也會安排孩子們中午在班裡小憩，下午多安排活動課，通過這種方式，幫助孩子們早日適應。
02 注意力不集中
肖英說，小學生的注意力集中時間在20—25分鐘之間，這是由於孩子的神經系統發展仍在發育當中， 注意力不集中的情況隨著年齡的增長會逐漸好轉。
家長還要區分「多動」和「好動」，不要把孩子放入「多動」的誤區。
多動與好動的區別：
注意力是學習力之本，怎麼提高注意力呢？這些方法值得一試。
1.通過聽天氣預報記各個城市的溫度來鍛煉專註力。
2.聽不斷延長的句子，跟著複述，訓練注意力的廣度。
3.聽到詞語指令就做出特定的動作，例如舉手、拍手、跺腳、摸頭髮、點頭等……聽到其他詞語不做動作。
此外，還有聽數字訓練、關鍵詞訓練等等。
這幾種方法主要是通過語言的溝通，讓孩子抓取詞語、抓取關鍵詞，從而提高注意力。此外，還可以和孩子一起做接拋球等遊戲，提高注意力。
03 自理能力不夠
剛剛升入一年級的小學生容易出現不會自己穿衣服、自己系鞋帶 、自己收拾書包、保護好自己的學慣用具、自己主動喝水等問題。
家長可以通過教方法、刻意反覆練習、檢查監督等方式，幫助孩子掌握應有的自理能力。
04 沒有養成良好的生活習慣
家長要培養孩子主動養成與小學學習相適應的作息習慣、衛生習慣、禮儀習慣、自理能力。
肖英認為，養成以下學習習慣，有助於孩子們更好地適應一年級的學習生活。
二、放下手機，拿起書本
和孩子一起閱讀
肖英認為，陪伴是最好的愛，父母和孩子一同閱讀是家庭教育的一項重要原則。她建議家長們放下手機，拿起書本，和孩子一起閱讀，共同成長。
具體怎麼做呢？
1.創設良好的閱讀環境，包括物質環境和精神環境，激發環境的潛在力量。
2.選擇適合孩子的書，主要有三類：孩子喜歡的、公認的經典、教師推薦的書。
3.善用多種閱讀方法。
比如：
聽讀法：家長繪聲繪色地講故事，引導孩子聽和看。閱讀內容選擇要生動有趣，由淺入深。這樣可以集中孩子的注意力，誘發閱讀興趣，豐富辭彙，激發想像，為今後的廣泛閱讀打下基礎。
講述提問法：當孩子閱讀有困難時可以用這種方法。家長與孩子坐在一起，家長講述，邊講邊提問，引導孩子閱讀理解。這樣可以提高孩子的理解力和感受力，幫助孩子掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
角色扮演法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色，如說某一角色的語言，做某一角色的動作等。這樣可以大大增強幼兒對閱讀的興趣，提高語言、動作的表達能力。
移情法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，如「如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎麼辦？」引導孩子加深對角色的感知和理解，培養孩子的移情能力、思維能力。
改編情節法：鼓勵孩子根據自己的理解和想像，對故事中原有的情節進行改編。家長不要打擊孩子的積極性，如果遇到改編不合理時，可以耐心講清道理。這種方法可以拓寬孩子思路，發展孩子創造性思維。
延伸想像法：利用閱讀材料中的空白點，鼓勵孩子想像之前或之後可能發生的情節。這樣可以發展孩子的想像及思維的連續性，提高語言表達能力。
講講猜猜法：在閱讀中讓孩子觀察封面猜書名，或猜猜下一個情節，或猜猜故事的結尾，或猜猜角色的語言等，增強閱讀的趣味性。
三、陪讀，也要適可而止
肖英說，為了讓孩子儘快適應小學的學習，不少家長都選擇陪讀。那麼，家長們有沒有想過怎麼陪讀才科學？陪讀也是需要適可而止的。
1.陪讀過程要重視培養孩子形成良好的學習習慣。
在陪讀的過程中，家長需要提醒孩子注意保持良好的學習習慣，及時鼓勵孩子好的習慣、向孩子指出不足之處，糾正不良習慣。
2.隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸培養孩子形成自主學習的習慣。
從三年級開始，家長的陪讀行為應逐漸減少。中高年級的孩子應在無人「監視」時，仍能認真完成學習任務。
3.在輔導孩子作業時，要教孩子如何學習，培養孩子獨立學習的能力，而不是只關注作業的完成質量。
例如，向孩子講解題的思路、引導孩子思考，而不是直接告訴孩子答案。
4.當在指導孩子作業中發現孩子有困惑，或者與自己的思路衝突較大時，家長應及時與老師溝通。
根據溝通的結果，家長可以調整自己的方式，用正確的方式引導孩子。
四、家、校勁兒往一塊使
家校之間應該保持信任、溝通、寬容和理解。家長做到以下幾點，才能真正成為老師的好夥伴。
1.一個月左右主動到學校去拜訪老師一次。
2.讓孩子想：「假如我是老師」，站在老師的角度考慮問題，該怎麼說話。
3.如實反映孩子的身體狀況和過往的病史，防止有突髮狀況學校措手不及。
4.家長要向學校正確的觀念教育靠攏,虛心向老師請教掌握科學的教育方法。
五、從此刻起，我要……
講座的最後，肖英送給所有的家長一段話，讓家長們和自己一起大聲朗讀出來，引發家長對家庭教育的深思。
屏幕前的您也不妨小聲讀出來，或許會有不經意的觸動，或許會有屬於您自己的「從此刻起」。
從此刻起
我要多鼓勵、讚美孩子
而不是批評、指責、埋怨孩子
因為我知道只有鼓勵和讚美
才能帶給孩子自信和力量
批評、指責、埋怨只是在發泄
我的情緒，傷害孩子的心靈
從此刻起
我要用行動去影響孩子
而不是用言語去說教孩子
因為我知道孩子的行為不是被教導而成
而是被影響和模仿而成
從此刻起
我要多聆聽孩子的心聲
而不是急於評斷孩子
因為我知道聆聽才是最好的溝通
從此刻起
我要無條件地去愛孩子本來的樣子
而不是去愛我要求的樣子
因為我知道那是我的自私和自我
從此刻起
我要學會蹲下來與孩子平等溝通
而不是居高臨下地指使孩子
因為我知道強制打壓
只會帶來孩子更強烈的叛逆和反抗
從此刻起
我要用心去陪伴孩子
而不是心不在焉地敷衍孩子
因為我知道只有真正的陪伴
才能讓孩子感受到愛的溫暖
從此刻起
我要控制自己的情緒
和孩子一起
安靜和平地處理好每一個當下
因為我知道脾氣和暴力
只代表我的無能和對孩子的傷害
從此刻起
我要積極主動地處理好與愛人的關係
創造一個和諧的家庭環境
絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子
因為我知道只有夫妻關係和睦
才是對孩子最大的愛
從此刻起
我要讓孩子長成他要長成的樣子
而不是我期待的樣子
因為我知道孩子並不屬於我
他只是經由我來到這個世界
去完成他自己的夢想和使命
從此刻起
我要多為孩子種善因，行善事
因為我知道種善因，方能結善果
積善之家必有餘慶
積惡之家必有餘秧
從此刻起
我要通過孩子的問題
找出我自己的問題，修正我自己
因為我知道孩子所有的問題
都是我的問題，我是一切的根源
從此刻起
我要成為孩子生命中最好的朋友
最親密的夥伴
最慈愛的爸爸（媽媽）
