學生視力低於5.0不能評三好學生？評三好與視力掛鉤須慎重

評三好與視力掛鉤須慎重

近日，網路上熱傳杭州市西湖區某小學規定，學生視力低於5.0或者下降不能評三好學生。在我國青少年近視率達世界第一的嚴峻情況下，任何和眼睛相關的話題，都能引起人們的廣泛關注。學校宣傳營造護眼氛圍沒有問題，問題是通過評價撬動學生和家長的護眼行動，則有甩鍋之嫌。

據國家衛生健康委會同教育部、民政部組織開展的2018年全國兒童青少年近視調查工作數據顯示，全國兒童青少年總體近視率為53.6%，其中6歲兒童為14.5%，小學生為36%，初中生為71.6%，高中生為81%。這一組數據給我們揭示了一個客觀事實：青少年近視發病形勢嚴峻，近視低齡化問題日趨嚴重。在這個背景下，選拔三好學生，且把視力作為一個硬性指標，恐怕會面臨無好可選的尷尬境地，既不科學也不公平，甚至會出現「劣幣驅逐良幣」的現象。成績不佳或品德也不突出的學生最後獲得了表彰，而先天近視或者平時用功看書導致近視問題的學生則被排除在外。換言之，如果把視力作為一個硬性標準，那麼高矮、胖瘦、美醜是不是也可以成為標準？很顯然，視力評三好只可以是參考標準，而非硬性標準。

「少年強則國強。」青少年是祖國的未來和希望，每一代人都要呵護好他們的使命。這也註定了，近視防控是我們要面臨的一場遭遇戰、持久戰。2018年，教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（下文簡稱《方案》），出台了一系列為兒童和青少年「護眼」的硬措施，把目光聚焦到2030年的未來；而地方也積極響應，比如溫州市啟動「明眸皓齒」工程，將視覺和口腔健康一起，作為防治的重點。《方案》同樣對家庭、學生和社會作出了相應規定和指導，學校和家庭作為青少年防治近視的前沿陣地，其肩上的責任不可謂不重，而家校協同作業，其效果也是大為可觀的。

家校在防治近視方面有一些共性。比如說，給學生營造一個合適的用眼光線氛圍，監督並隨時糾正孩子不良讀寫姿勢，控制手機和電腦的使用，共同抵制「快速治療」近視等類似的虛假宣傳，不盲從，理性、科學地做好常規防治工作。在共性之外的個性，則需要學校、家庭各自發揮局部優勢，為孩子的視力保駕護航。

「把過多的負擔從孩子的肩上卸下來。」學校要切實履行國家規定的「減負」義務。從嚴控作業量，到課程的合理科學設置、戶外運動時間的保障等方面精準入手、放開手、下重手。減輕學生學習之外的負擔，嚴懲佔用學生休息時間的行為，保障學生充分的睡眠時間，給學生充分的時間運動，規範校內補課，完善合理的評價體系，不再唯分數論。另外，學校在引進教學用具、照明設備時，要嚴控標準，充分考慮學生的身心健康。教育局以及相關監管部門，要履行監管責任，對於學校可能存在的違規操作，要防患於未然；對社會上出現的打著「治療近視幌子」而大肆斂財的機構，要及時打擊、整改。家長則要配合學校，在寒暑假時，鼓勵支持孩子參加各種形式的運動，用好假期黃金時段，給孩子做好後勤工作，補充孩子身體健康發育所需的營養。

在青少年成長過程中，在防治近視的過程中，我們始終要考慮到孩子不同時期的成長特性和規律，科學地做好防治工作；不盲從，理性地避開一些誤區、雷區。家校協作，構築立體防控網，在這一場關乎青少年身體、關乎國家未來的持久戰中，做到有的放矢，從容淡定。

（作者系浙江省開化縣華埠中學教師）

《中國教育報》2019年07月02日第2版

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