共讀回顧 | 愛與成長的交鋒——蘇林領讀《我和外公的戰爭》（順義站）

文化 07-03

悅讀·回顧

「愉閱時光」系列順義站第1期

共讀《我和外公的戰爭》

一起悅讀 · 周末沙龍總第446期

為房間而戰，因愛而和解

文 | 鄭曉莉（栗子阿姨）

2019年6月30日上午9:30，在順義區社教中心市民學習廣場第八教室，愉閱時光少年小說領讀系列順義站第一期活動準時開始了。本次活動特別邀請了一起悅讀俱樂部的領讀人蘇林老師，帶領孩子們共讀《我和外公的戰爭》。

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閱讀初體驗

這本書給人的第一感覺是：好玩兒極了！所以活動一開始，蘇林老師讓孩子們說一說哪些地方最好玩兒。孩子們說，藏東西的過程太好玩了，尤其是外公的反攻部分，特別精彩；也有人說，和外公出海釣魚很好玩兒……七嘴八舌間，孩子們放下了開始時的拘謹，氣氛逐漸熱烈起來。

接下來，毛和濤兩位同學用自己的語言重述了故事的梗概。

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情節梳理

外婆去世了，外公要搬來家裡住，佔用了彼得最愛的房間。彼得為了捍衛自己的權利，不得已向外公宣戰了。為了幫助孩子們更好地回顧故事的脈絡，蘇林老師帶領大家梳理了彼得和外公的戰爭經過。

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隨後，老師讓孩子們發表意見，選擇支持哪一方。孩子們分成了兩隊，一方支持彼得，認為彼得是為自己的權利而戰，外公不應該住彼得的房間，可以另外找一個地方住。另外一方則聲稱保持中立，認為戰爭不可取，應該有更好的解決辦法，彼得可以邀請外公一起找爸爸媽媽商量，或者，可以與外公共享一間房。

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重點討論

1. 剛開始外公為何不應戰？

帶著這個問題，老師帶領孩子們共讀了書中關於外公與彼得的兩次談話內容。第一次是推心置腹的，外公試圖讓彼得接受，他其實不是有意要佔用彼得的房間，只是不得已，而且彼得已經擁有很多東西了，體會失去的感覺反而能讓他成長；第二次更加深入了一點，討論了什麼是真正的戰爭，但是彼得堅持認為應該捍衛自己的權利。這次的討論不歡而散，外公打了彼得一記耳光，還說，戰爭就是這樣傷人，只有傻瓜才會想用戰爭解決問題。

讀完這兩段文字之後，孩子們的站隊發生了改變，這次都傾向於支持彼得了，認為彼得對自己的房間有了感情，即便是在半夜爬起來，也不用睜眼就能夠走動自如，不管彼得擁有多少東西，讓他放棄這樣的房間都是不公平的。而此時的濤小朋友卻很冷靜，他說，外公打人不對，但是這也不是彼得可以繼續戰爭的理由，應該用和平的方式解決問題。

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2. 什麼是權利？

老師提出這個問題，讓孩子們用舉例的方式說說自己對權利的理解，孩子們更熱鬧了，有人說不經人允許私自動用別人的東西，是傷害別人權利的行為；媽媽不經過自己的允許，就把玩具送人，也是不尊重別人權利的表現，另外還有，不與人商量，就替人做出決定等等（哈哈哈，旁邊的媽媽們要坐不住了）…在這樣的討論中，孩子們逐漸會明白，人與人之間的邊界非常重要，因為它決定一個人是否感到舒適、安全和愛。

3. 戰爭如何結束？

在最後一次交戰過後，彼得向外公道歉，戰爭結束了。當被問到戰爭為何結束的時候，小宇說，因為彼得看見了沒有假牙之後外公扭曲的臉和憂傷的眼神，看到這個世界上，他很愛的一個人那麼無助地站在那裡，感到很自責。

老師問孩子們，即便是屬於自己的權利，在什麼情況下我們也可以選擇放棄？孩子們說到，也許是在更好地溝通及雙方彼此理解之後，或者在有了更好的解決方案之後。

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4. 解決問題的方式？

外公說，大家都有錯，不溝通是引起很多戰爭的原因。令人振奮的是，他們真的找到了解決辦法，外公在地下室裝修了一個全新的房間，彼得也重新擁有了他的房間。他們在交戰中看清了彼此的愛，並最終取得了共贏。他們為房間而開戰，最後卻因為愛而和解。

讀書會共同的收穫

1. 獨立思考：

孩子們被鼓勵發言沒有對錯之分，只要是自己的思考，就可以大膽地說出來。比如討論過程中的兩次投票，老師提醒孩子，要遵從自己內心的想法。

2. 語言表達：

剛剛參加讀書會討論的孩子，常常不知道如何用準確的語言表達自己的意思，老師引導孩子們閱讀原文，啟發他們在原文中尋找答案，並可以引用原文來表述。

最後，用主人公彼得的話作為本次活動的結束語吧，他說：你不能總是聽朋友怎麼說，你就怎麼做。過著你的生活的不是他們，而是你。你得自己去判斷什麼是對的，什麼是錯的。希望孩子們在閱讀與討論中，收穫更加豐盈的內心和更加堅定的自我！

領讀補充

愛與成長的交鋒

文 | 蘇林

第一次在順義做領讀活動，就受到了順義讀者和順義愛閱團志願者們的熱情參與，感到非常榮幸，尤其是看到曉莉撰寫的這篇細緻的回顧，我心裡湧起一股股暖流。

從去年10月開始為孩子們領讀小說，我們就一直鼓勵（甚至要求）家長全程陪同，更鼓勵家長能夠和孩子一起閱讀當期書目，這樣才能夠在活動前後更充分地進行親子間的讀書交流，讓一本書、一場活動發揮出更大的價值。

曉莉的回顧讓我看到了她發自內心的認真，這是來自一個母親的認真，她不僅僅是來陪同和旁聽的，她也是來學習的，因此這份認真也是來自一個對兒童閱讀孜孜求知者的認真，當然，這更是對我領讀的最真誠的認可，感謝曉莉！

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子湘不久在飛芒書房領讀了《我和外公的戰爭》這本書，之後我們進行了簡單的交流，並決定由我在順義再做一次分享。曉莉對活動的記錄和梳理大致呈現出了本場活動的樣貌，但還有些我心裡的想法和未能在活動中充分展開的部分想要在這裡進行簡單的補充。

「我」和外公的戰爭一波三折，從外公的不應戰到應戰，作為成人我們可以隱隱看出外公心態的變化，但由於面對孩子做領讀，按照故事的敘事角度，以彼得的視角來看待這件事更容易引起孩子的共鳴，只是如果想要深入地理解這本書，恐怕還需要再做一些細緻的工作。

比如，兩次談話中外公不應戰的理由是什麼？兩次談話均以失敗告終，彼得並沒有放棄戰爭的想法，反而要繼續發動「攻擊」，那麼他和外公的分歧在哪些方面？

從對「權利」的認知、對戰爭的看法、以及對解決爭端的方式，祖孫二人都有不同的看法。

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因此，我希望通過故事，讓孩子設身處地的站在彼得的角度去想這件事，以及抽離出故事，回想生活中遇到的類似事件，從兩個方面去思考哪些是自己的權利，如果自己的權利不被尊重、甚至被侵犯，自己會怎麼做？如果戰爭不是唯一的方式，還可以怎麼辦？溝通是不是萬能的，在什麼樣的情況下溝通才是有效的？

由於時間原因，在活動中對上述問題的討論仍然有些不夠充分，但後面再遇到相關主題的書籍，我們可以和孩子們繼續討論這個話題。比如我當天還帶了繪本《孩子的權利》，可以讓孩子了解《兒童權利公約》，更清楚地認識和討論自己的權利，這是一個更大的話題，活動中孩子們對彼得的權利沒有發生分歧，因此這本書也就一直呆在了我的書包里。

這場活動開啟了愉閱時光少年成長小說領讀系列在順義的第一站，和孩子們共讀更多優秀的兒童文學，後續書目稍後公布，請有意參加的讀友們關注活動通知，獲取具體活動信息～

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