融入體育精神 打造班級建設新樣板

新時代對教育工作提出了新思路、新方法、新要求，學校的班級建設工作也要緊跟時代步伐，推陳出新，大膽探索，以適應新時代對教育、對人才的要求。班級作為最基本的教學單位，強化班級建設既有利於學校教育目標的實現，又有利於學生的健康成長。傳統的班級建設推行分班教學，強調「重點」和「普通」，以成績論成敗，忽視了學生的個性發展和特長培養，已不適應新時代的發展。山東省濰坊市寒亭區高里街道大柳疃小學創新實踐，結合教學實際將體育精神融入班級性格，強化班級管理，構建新型班級樣板。

大柳疃小學地處「濰坊母親河」白浪河畔，緊鄰禹王濕地，學校創建於1908年（時稱「柳疃學堂」），至今已有110多年。學校以「幸福起航」為核心理念，在實踐中形成了特色鮮明、與時俱進的新「五福」文化，成為孩子幸福成長的樂園。要實現教學目標，加強班級建設、建設新型班級已勢在必行。班級管理的實質是管理學生，其核心是學生人格修養、習慣培養。因此，結合工作實際，學校將塑造良好的班級性格作為新型班級建設工作的突破口和重點，從而帶動全校教育教學工作的整體推進。而通過對教育目標的全程梳理，我們發現體育精神與班級性格的塑造確有契合之處，並具有優勢。

參與中找到自信。班級成員可謂千差萬別，個體都有自己的優勢和缺點。學生參與班級建設，有助於他們更好地融入集體，發現自身亮點並培養起自信心。「只要是正確的，就要大膽去做」，教師不斷鼓勵孩子們，讓他們逐漸克服畏難情緒和不自信心理。

實踐中學會堅忍。體育比賽中沒有模糊概念，相比於其他項目更為客觀、真實。所以，學生參加體育訓練必須腳踏實地。在學生的訓練過程中，要「認真發好每個球，認真打好每一分」。這一點對於班級建設來說是非常有現實意義，讓我們學會「認真做好每件事」。

拼搏中鍛煉意志。任何體育技能的獲得都必須經歷「不會到會」的過程，其過程中的付出要比學一個字，解一道題艱辛得多，卻從不輕易放棄。學生手臂上的青紫傷痕讓教師心疼，他們頂著太陽對著牆壁練球的情景讓每一位教師動容……在班級工作中有比這更艱苦的嗎？學生們慢慢學會不抱怨、不輕言放棄。

相互鼓勵中培養良好心理素質。體育競技不僅靠技巧，「強強相遇勇者勝」，心理素質也很重要，甚至影響到全局。這時，同伴的鼓勵就會激起孩子的自信心、責任感，從而有更好的發揮。賽場上的良好狀態既有助於個體心理素質的優化，又有利於培養「為集體而戰」的榮譽感。

協作中學會合作和互助。集體活動沒有人可置身事外，不管承擔何種角色，為了團隊的勝利，你必須做好該做的事：做好自己，教會別人。實際上，無論體育項目還是班集體，教師教學生固然重要，而更重要的是成員間的互教互學。體育場上的組合也是學習的夥伴。於是，班級工作既分工又合作，互幫互助，實現「我為人人，人人為我」。

在競爭中激勵進取。比賽氛圍能激發人的進取心，沒有人會追求失敗。每次比賽都是學生心理、技術成長的過程，從中提高認識，學會應對，學會協作。這種經歷是學生成長過程中的蛻變。無論雙方誰輸誰贏，其過程都是一次心靈的震撼，將會作用到個人今後的成長和班級的發展中。

要實現德智體美勞全面發展的目標，對於學校教育來講，課程融合可謂一條有效途徑。體育教學目標不僅是為了增強學生體質，課程整合的理念也要求相關學科實現融合發展，相互促進。「換一種方式學習，換一種方式教育」，都是在給學生的心靈減壓。有人或許認為，體育活動會影響文化課學習，「剝奪」了文化課學習時間，以致於影響學生的成績。其實，學校的體育活動恰恰促進了學生的文化課學習，實現了互動「雙贏」。

班級建設一定要有自己的精神，就像人有靈魂一樣。就班級而言，內涵提升靠文化，綜合素質的提高則靠性格塑造。體育精神的拼搏、進取、協作、共贏與良好班級特徵的「不期而遇」，相融相通，對培養學生良好的習慣和意志品質，對塑造良好的班級形象、班級風尚等起到重要作用。如此，班級性格的塑造，體育精神正是最好的支撐。

《中國教師報》2019年07月03日第13版

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