2歲孩子記憶力差，「忘的比記住得多」是為什麼？專家是這樣說的

家裡有寶寶的父母都會發現，孩子們是很「健忘」的。

2歲的女兒發現媽媽放冰激凌的地方，於是她經常會走進廚房，自己打開冰箱門，然後拉開抽屜。小女孩非常喜歡做這件事，或許在她的理解當中，這是一個有趣的遊戲。

媽媽發現冰箱冷凍室的門總是打開，後來她知道這是女兒做的，她溫和的對孩子說：小朋友要在媽媽爸爸的陪同下，才能進廚房。廚房裡面的東西等你長大一點，媽媽會教你用，現在還有點早，所以，自己一個人不要進廚房，也別動裡面的東西，記住了嗎？

孩子點點頭，媽媽感覺很欣慰。沒想到，第二天，媽媽又看到敞開著的冰箱門，她抱起女兒問：昨天你答應過媽媽，不再自己進廚房的。可是孩子卻一臉無辜：我不知道，媽媽。

對於幼兒期孩子們的記憶能力，國外有機構曾經做出研究，他們找來一些孩子，問他們是如何提醒自己第二天上學不要忘記帶繪本的，孩子們的回答真是讓人大開眼界，有的說「我會一直抱著繪本」，有的說「告訴家裡的狗狗，它會提醒自己」等等。在各種回答中，專家們發現，孩子們的記憶必須憑藉某樣具體物品的幫助才能完成。

人們把同樣一件玩具展示給小寶寶們看，2歲以內的孩子的記憶只能保持幾天，2-3歲的孩子的記憶可以持續幾周，3-4歲的孩子勉強可以保持幾個月，這說明，孩子們在嬰幼兒時期的記憶力很差，所以這一階段也被稱作幼年健忘期。

需要說明的是，這裡是特指孩子們對具體事物的記憶，並不是指某句話或者某個道理。

在上面的故事中，並不是媽媽沒有解釋清楚，也不是孩子沒有聽明白，而是她確實很難憑空對媽媽的某句話產生記憶。這就給家長們一個啟示：在給嬰幼兒期的孩子們講道理時，要多用具體形象思維，少用抽象思維，只有這樣才能符合孩子們記得少、忘得快的記憶特徵。

我們可以把抽象的概念具體化，比如，當孩子們早上賴床的時候，直接告訴他：這是懶惰，必須學會克服時的效果，就不如說：寶寶起晚了，是「懶惰貓」來搗亂啦；再比如，給孩子讀繪本時，面對他不夠專心時，直接命令他：不許分心，這是壞毛病時，不如說：是不是「分心貓」又來做客啦。

類似於懶惰、分心、著急、害怕這樣的抽象名詞，我們都可以找到一個具體的事物來做載體，這樣才能滿足孩子們心智成長還不成熟的需求，他們才能聽明白，才有可能產生記憶。像上文中的媽媽，可以和孩子說：寶寶自己進廚房，「擔心貓」就會跑來找媽媽，寶寶要保護媽媽。

孩子們永遠會先記得那些有趣的事物，而在爸媽的說教或者大道理面前，理解能力受限。所以建議各位父母準備好足夠的耐心，慢慢的等待孩子們的長大吧。

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