媒體視角 | 上海教育新聞網：帶著中藥味兒的課程思政這麼上（2）：病理學的課堂上，她用故事種下一顆顆種子

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在很多人眼中，《病理學》是一門枯燥的學科，顯微鏡下的微觀世界單調而無趣，但它被譽為疾病診斷的「金標準」，無疑又是重要的。近幾年來，在上海中醫藥大學的課堂上，這門聯繫著基礎醫學與臨床醫學的橋樑學科，經過老師們的「妙手」融入背景故事和探索、求真、務實的科學精神後，煥發出不一樣的光彩，不僅提升了學生對專業知識的興趣，更是在潛移默化中給予學生精神上的灌溉。

如何在病理學教學中融入德育建設？基礎醫學院病理教研室教師李素雲一度也覺得很困惑。面對這一探索和挑戰，她與同事們逐漸摸索出以病理學家探索、求真、務實的科學精神為主線，挖掘病理教學相關內容背景故事的方法，進行課程思政實踐探索。「病理來不得一點假，這就需要病理醫生不放過鏡下任何微小的改變，努力尋找疾病的真相，而真相的背後，往往是病理醫生們數十年如一日的學習和積累」，李素雲說，這種見微知著、探索求真和務實的精神太值得每一個醫學專業的大學生學習，因此她選擇了既不牽強，同時又與專業知識點高度契合的背景故事來作為課程思政的切入點。

在病理學的《緒論》中，李老師講述了我國病理學發展之父徐誦明的事迹，講他如何在艱苦的條件下創建了我國第一個病理教研室，翻譯了病理學，填補了病理學在我國的空白；她還講谷鏡汧——復旦大學醫學院病理教研室奠基人，他不僅積極倡導屍體解剖，為臨床、教學、科研積累了大量寶貴的資料和病理標本，在身處逆境、身患重病的彌留之際，仍念念不忘自己死後遺體要做解剖的諾言，叮囑親屬將其遺體送去解剖，查找病變和病因；講到腫瘤章節中「早發現、早診斷、早治療」的知識點時，她又講起了我國病理學家沈瓊在上世紀五十年代深入食管癌高發區河南省林縣，採集到大量翔實而又珍貴的資料，經過反覆試驗，多次改進，終於發明了「食管細胞採取器」，為當年食管癌早期診斷及癌前病變的研究做出了巨大貢獻的故事。

「有一些學生對病理科存在誤解，認為是為臨床醫生服務的輔助化驗科室。」李素雲解釋道，事實上，隨著醫學的發展，病理科在醫院中的地位越來越高，臨床科也越來越依賴於病理科。「2005年的諾貝爾生理學或醫學獎的獲得者是澳大利亞的科學家巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，而羅賓·沃倫正是一名優秀的病理科醫生。」課堂上，講到慢性胃炎與消化性潰瘍這一重要知識點時，李老師很喜歡與學生分享他們「以身試菌」最終發現了幽門螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體的故事。

李素雲的學生們大多都缺乏臨床經驗，她特別邀請具有多年讀片經驗的臨床病理教授走進課堂，與學生們開展面對面的交流，其中包括上海市醫學會病理學專科分會主任委員、復旦大學基礎醫學院病理學系主任朱虹光這樣的病理學界「大咖」等。通過業界專家們講述的一個個生動具體的臨床病理診斷故事，讓學生對於病理醫生是「醫生的醫生」這句話有了更生動地認識。朱教授告誡醫學生們，「病理醫生需要持續不斷的學習，即使是再牛的專家，也需要進行集體會診，年輕人更加要敢想、敢說，這樣才能得出正確的診斷」。

為了了解學生對病理學知識點中加入背景故事的認知度、接受度、心理感受等思想動態，李素雲還設計了問卷調查表，並鼓勵學生提出自己的建議。她欣慰地發現，學生們在潛移默化中已被病理學家對病理學的熱愛及一絲不苟的鑽研精神所感染和激勵。中醫專業學生張明方說：「對於科學我們要敢於質疑、勇於突破，知識是一塊塊磚，我們用它來鋪路而非建造圍牆，學問的基礎起於課本，但學問的發展絕不能止於課本」；針灸推拿英語專業學生楊雅竹則被沃倫堅持的毅力深深折服，她說：「這份勇氣和信念值得我們學習，無論何時，都不應該放棄自己的夢想，就像我們選擇了學醫，儘管醫患關係不如意，我們也不能忘記入校時救死扶傷的醫學誓言。」

在課堂上講述了這麼多故事，李素雲卻有個樸素的願望，那就是在學生們心中種下一顆種子。「有一天，當他們做科研做得垂頭喪氣的時候，或者當工作得精疲力盡時，想起了那麼多病理學前輩們的故事，彷彿得到了力量，促使他們不放過任何一個疑點，那我想，那顆小小的種子就是真的種下去了。」接下來，李素雲還有很多的事情要做，她還要帶著學生們走進醫院，親身體驗病理學醫生的崗位職責；走進復旦大學基礎醫學院病理標本博物館，去看一看經由幾代病理人整理的病理學標本，在課程思政的道路上，她還將繼續這麼快樂地走下去……

來源：上海教育新聞網

記者：程媛媛

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