幼兒因簽到愛上幼兒園
不久前，小班開始實施自主簽到。一開始，我們在一張A3紙上設計了35個大方格，每個格子的左上角貼了一張孩子的照片。我告訴孩子們，每天早上來園，就選一張自己喜歡的貼畫貼在有自己照片的格子里，表示今天「我上幼兒園了」。孩子們很喜歡。為了激發他們對自主簽到持久的興趣，周五離園前，我們會請孩子們點數自己的貼畫，說一說自己這一周上了幾天幼兒園，最後把貼畫帶回家。沒想到，這樣一來，請假的孩子竟然減少了。
但是，我們也發現，每個孩子一個格子貼貼畫簽到的方式也存在弊端。有的孩子簽到時一次貼兩張貼畫；有的孩子有時又會忘記簽到。每天誰多貼了，誰沒有貼，誰來了，誰沒來，做不到一目了然。為此，我們調整了簽到表。孩子們的照片從上到下按順序排成一列。星期一至星期五以不同圓點數的形式排成一行。行與列交匯的空格就是每天孩子們要簽到的位置。我們引導孩子們在自己的照片後面及對應的圓點下面貼上一張貼畫，表示「今天我來了」。小班孩子雖然大體知道1—5的序數，但對於行和列的認知還有難度。我們逐步引導孩子們先找到「列」中自己照片的位置，然後找到「行」中星期幾的位置，在行與列垂直的交匯點，貼上喜歡的貼畫。這看似很難，但一天天照著做了，孩子們在潛移默化中，也自然而然地簽對了。
「老師，早上好！」周三早晨，我剛到班，小浦就來了。問候完畢，小浦就拿著貼畫去簽到。「今天是星期三，要簽在哪裡呢？」小浦剛想把貼畫貼在兩個點（周二）那一列，聽到我的提醒，就用小手在自己照片那一行和三個點那一列比畫了一下，在正確的格子里貼上「汽車」，然後玩去了。
「老師，你來看，錯了，錯了！」我聞聲來到簽到處，看見小浦正撕掉小海貼在兩個圓點（周二）下面的貼紙，貼在了後面的格子里。貼好後，他放心地去吃早餐了。小浦用餐過程中，又有幾個孩子簽了到，他又去觀察他們的簽到情況，並報告：「老師，芸芸也貼錯了。」說著就動手撕芸芸的貼畫。是啊，不只是芸芸，還有其他幾個孩子也貼錯了。「小浦觀察得真仔細。小朋友們貼錯了貼畫，你幫忙重貼，但他們並不知道錯在哪裡。不如你去告訴他們哪裡錯了，讓他們自己重新簽到，好嗎？」我對小浦說。「好的，我去叫他們過來。」小浦叫來幾個簽錯位置的孩子，橫豎比畫著告訴他們錯在哪裡，應當怎樣貼，看到他們貼對了，小浦才放心地玩去了。
周二，幼兒園組織了「親子春遊」活動，因為孩子們都是直接從幼兒園操場上車出發的，所以班級的簽到板上周二一列應該空著，今天簽到時應該直接簽周三。儘管一再提醒，許多孩子還是習慣一格接著一格地貼貼畫，那些簽對的孩子忙去糾正。
周四早上，小浦和幾個孩子又忙開了，因為還有人把貼畫貼在周二那一列。浩浩等幾個孩子則在周二與周四的位置都貼了貼畫，這讓小浦等幾個孩子很不解，一定要讓他們把周二的撕掉。
對於小班孩子來說，時間是一個很抽象的概念，他們很難理解，但簽到表讓時間具象化了。看到簽到表上的小圓點，孩子們就知道今天是星期幾。第一個來園的孩子在圓點下面貼上喜歡的貼畫，也會有成就感:我是第一名。早來的孩子也會點數一下今天的貼畫，算算自己是第幾名。後來的孩子看到今天那一列幾乎都貼滿了，就知道今天來晚了，明天要早點來。五個格子里都貼上了貼畫，說明在幼兒園的五天過去了。「老師，是不是明天就放假了？」有孩子問。「誰告訴你的呀？」我反問。「我的簽到板上已經貼滿貼畫了呀！」孩子滿臉自信地回答。
「老師，明明怎麼還沒有來？」「明明感冒了，他兩天沒來了。」「那我要去看看他！」以前，班上有人缺勤，孩子們並不太在意。現在，孩子們不但樂於自己簽到，還對別人的簽到感興趣。簽完到，還趴在簽到板那裡看，誰的照片後面沒有貼畫，就知道誰沒有來。遇到有孩子生病在家休息的情況，老師就打個電話詢問病情，孩子們也會互致問候。
幼兒園裡的遊戲和生活有著獨特的價值。自主簽到讓孩子們自然而然地在行動中收穫了很多經驗，教師也從中獲得了不少啟發。
（作者單位：江蘇省泰興市振宇幼兒園）
《中國教育報》2019年07月14日第2版
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