不忘共產黨人初心 勇擔教育工作者使命
作為教育戰線的黨員領導幹部，如何不忘初心、牢記使命、擔當作為，為實現「中國夢」貢獻自己的力量呢？一是要認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，明確共產黨人的初心和使命，在黨的指導思想中找准歷史方位，明確身份定位。二是要認真學習領會習近平關於教育的重要論述以及全國全省教育大會精神，明確教育工作者的初心和使命。要把教育擺在優先發展的戰略地位，加快建設教育強國，辦好人民滿意的教育。
按照馬克思主義的觀點，教育屬於上層建築，具有政治屬性、階級屬性。因此，我們的教育必須堅持社會主義辦學方向，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化服務，這是教育的政治屬性和階級屬性。教育還要為人民服務，為廣大人民群眾提供更高層次、更優質量的教育，這是教育的人民屬性。同時，教育還具有科學屬性，它是一門科學（教育學），必須遵循教育規律，按照教育規律辦事。教育的政治屬性、階級屬性、人民屬性、科學屬性，要求我們教育系統黨員領導幹部，學校的書記、校長既要是政治家，又要是教育家。要堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按教育規律辦事，努力辦好人民滿意的教育。
這次主題教育的總體要求是守初心、擔使命、找差距、抓落實。守初心、擔使命就要通過理論學習，思想政治受洗禮，補足理論信念之鈣，增添幹事創業的動力和熱情。找差距、抓落實是工作方法和路徑，通過找差距，明確努力方向。作為教育戰線的黨員領導幹部，通過這次主題教育，不僅要查找自己政策理論水平差距，理想信念差距，幹事創業的熱情、能力等方面的差距，還要查找事業發展上的差距和不足。
改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國教育事業取得了長足進步。但同時，我們還應看到，教育發展不平衡、不充分更加突出。教育領域的差距可以概括為「三不」，即「不平衡、不充分、不滿意」。「不平衡」導致不公平，問題表現為讀書難、讀好書難。根源是城鄉之間、城鎮之間、學校之間教育差距大。現象表現為擇校熱，培訓補習成風，家長普遍焦慮。因此，推進教育公平在基礎教育領域就成為首要的工作任務和價值導向。「不充分」反映出來就是教育效率不高、質量內涵亟待提升。問題表現為辦學條件不充分、教育質量不充分、教師待遇保障不充分。
「不滿意」，正因為教育發展不平衡、不充分，導致人們對教育不滿意。第一，我們的教育與我國在世界的經濟地位、綜合國力還不相適應。第二，發展不平衡、不充分，無法滿足人民群眾日益增長的對更高層次、更優質量教育的新期待，尤其是富起來的獨生子女教師、獨生子女家長、獨生子女學生對教育的要求更高。第三，教師尤其是義務教育教師經濟待遇偏低，社會地位不高，優秀的人才不願意從教，從教優秀者堅守的信心和決心不足，導致教師隊伍不穩定，出現「孔雀東南飛」「公辦學校校長教師辭職到民辦學校掙高薪」「辦補習培訓班成風」等現象。廣大教師對職業的認同感、幸福感、獲得感不強，影響了尊師重教良好教育生態的形成，導致教師不太滿意、社會不太滿意、黨和政府對教育也不太滿意。
這是在更高層面、更高階段上的不平衡、不充分、不滿意，並不否定我們教育工作取得的成績。我們教育系統的黨員領導幹部要牢記辦好人民滿意教育這個教育初心，堅持立德樹人這個根本要求，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，以學生為本，在教育政策設計、教育資源配置、教育方法改革、教育手段運用上都要緊緊圍繞立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人來展開，一切以學生能否成才為出發點，一切以人民是否滿意為度量衡，一切以事業是否發展為檢驗器，把教育工作的初心使命融入到生動的教育改革發展實踐中，努力辦好人民滿意的教育！
（作者系四川省教育廳副廳長）
《中國教育報》2019年07月17日第4版
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