南京林業大學：只要教得好，沒有論文也能評上教授
通訊員 方彥蘅 科技日報記者 張曄
沒有發表一篇論文，從教33年的南京林業大學老師蔣華松，評上了教授。
來源：視覺中國
近日，南京林業大學公布了2019年職稱評審結果，理學院教師蔣華松如願評上了教授。這是該校第一位「教學專長型」教授。
今年三月，南京林業大學出台了職稱評審新政策：在對「教學專長型」老師進行職稱評聘時，不再以發表論文數量作為考核內容，而是將教學業績取代科研業績，重點考查其教學水平和人才培養的成績。
南京林業大學為何要改變多年一貫的職稱評定政策？教得好有什麼標準？怎麼保證評判的公正性？記者為此進行了調查走訪。
台上45分鐘，台下30年功
「課堂上，無論我們提出什麼問題，蔣老師都能當場給予解答。」曾上過蔣華松課的趙淑穎說。
蔣華松是南京林業大學理學院教師，負責主講高等數學、概率論、數學分析等數學類基礎課程。不少同學談「數」色變的課程，在他這裡卻變成了備受追捧的熱門。因為上課風趣幽默、深入淺出，他也享有「南林高數演講家」等美譽。
南林學生中間流傳著這樣一句俗語「華松上課有三寶：案例、板書、喝水少」。講課時，他總能緊密聯繫生活中的實例，把枯燥、單調的數學語言翻譯成生活中的用語，深入淺出地把抽象的數學定理、定律演繹得通俗、形象、生動、有趣。一堂45分鐘的數學課，同學們總是覺得過得很快，渾然不覺間，課結束了，讓人意猶未盡。
「台上45分鐘，台下30年功」，說起成功的秘訣，蔣華松的回答只有七個字：認真備好每節課。
教學是個良心活兒。尤其是對於那些長期承擔公共課和基礎課的教師來說，平日里的教學工作量較大，很難再有充裕的精力搞科研寫論文，「分身乏術的時候只能是耕了『公家田』，荒了『自留地』。」蔣華松說。
因此，蔣華松雖然有極高的口碑，但在職稱評審中，卻難以「更上一層樓」，最近12年，他的職稱始終停留在「副教授」。
職稱評審「指揮棒」
導致重科研輕教學
「多虧了這項接地氣的新政策，為我們一線教師站穩講台，解決了後顧之憂。」蔣華松得知自己獲評教授後欣喜地說道。
蔣華鬆口中的「新政策」是今年3月該校發布的《南京林業大學教學專長型高級專業技術職務資格條件（試行）》。
「『教學專長型』，顧名思義，是指在教學方面具有『特別擅長的學識、技藝、本領或特殊才能』。學校在對這部分老師進行職稱評聘時將教學業績取代科研業績，重點考察其教學水平和人才培養的成績。」南京林業大學人事處副處長韓建剛介紹。
多年來，職稱評審的「指揮棒」使得高校「重科研輕教學」成為痼疾，「『教得好』不如『寫得好』」「科研是自留地，教學是公家田」等論調興盛一時。2018年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於分類推進人才評價機制改革的指導意見》。《意見》明確了一系列真招實措改進人才評價的方式，提出「克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向，注重考察各類人才的專業性、創新性和履責績效、創新成果、實際貢獻」。
「不是老師不夠轉正資格，而是他們突出的教學成績在原有的職稱評價體系中並沒有太多優勢。」韓建剛坦承。
什麼才能稱得上「教得好」
在南京林業大學新政出台之前，「教得好」只是口碑，那麼，具體什麼是「教得好」？標準是什麼？由誰制定？如何評估？怎樣才能更加客觀公正？
2019年初，南林大人事處牽頭，為「潛心教學、因材施教、教學效果好」的教學專長型老師「量身」制定更加科學、合理的評價標準，並將這次「教學專長型」老師的評選劃定在基礎課老師範圍內，涉及高等數學、計算機、大學英語、機械製圖等40多門具體課程。
根據評價標準，首先是要「形成有特色、效果好的主講課程教學風格」。由教務處在教師不知情的前提下，在其前一年授課錄像中隨機抓取3段45分鐘的教學視頻，組織校外不少於3位國家級或省級教學名師，以及校內教學督導等進行評議。其次是要「深受學生歡迎」。由學工處調取近五年的畢業生數據，通過發放調查問卷，了解畢業生對教師教學活動效果的評價。最後再結合教師的教學工作量、教改教研成果、教學獎項等工作實績進行綜合考量。
「讓教師回歸本分，讓潛心於教書育人的教師有尊嚴、有前途、有發展是這項舉措的根本。」南京林業大學校長王浩說。
來源：科技日報 文中圖片來自網路
編輯：陳小柒
審核：管晶晶
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