為何西方國家很少出現「巨嬰」？在荷蘭，孩子從小是要被「放生」的！

成長的主要動力，來自和父母的分離。

幾乎每個人都討厭熊孩子，覺得沒有長大的他們，不懂社會規則，總是橫衝直撞，想做什麼就做什麼。

可是，有一群人比這些熊孩子還令人討厭!

在經過多年的學習、生活後，他們沒有愈發成熟，身體雖長大，但思想卻停留在嬰兒階段。他們極度自私，只求索取沒有奉獻，絕對的以自我為中心。

在中國，我們把這樣的人稱之為巨嬰。

巨嬰一詞，出自心理學家武志紅的一本著作《巨嬰國》，該書於2016年出版後，一時之間風靡網路。巨嬰也因此成了年度熱詞，直到現在這個詞的使用頻率依然居高不下。

巨嬰的背後折射出的其實是家庭教育問題。每一個「巨嬰」背後，都是「父愛母愛泛濫」的結果。孩子們被長輩們以愛之名，雕刻成了脆弱、依賴、沒擔當、沒主見、缺乏獨立自主的模樣。

愛孩子，不是要為他們建造一座堅不可摧的堡壘，而是應該學會放心，放手，放下姿態，讓他們自己學會成長。

在這點上，西方的家庭教育理念和中國就存在很大的差別。

西方人對於孩子在學業上成名的觀念相對比較淡薄， 他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。

他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

基於這種教育理念，西方國家很多家庭十分重視孩子從小的自身鍛煉，他們認為，孩子的人生路程需要自己去走，因此從小就培養孩子的自立意識和獨立生活能力。

(一)在荷蘭，孩子從小是要被「放生」的!

荷蘭夏天流行一種刺激活動：大人深夜開車，把即將進入青少年階段的小孩載到森林裡「放生」，而後大人離開，讓這群小孩靠著原始的GPS設備和方向感，自尋出路，回到童軍營地。為了讓活動更困難，大人可能會蒙住小孩的眼睛，甚至故意亂繞，不讓他們記路。

有時，大人還會藏在樹叢中，故意發出野豬般的聲音嚇小孩。有的大人則沿路留下線索讓孩子解謎，一步步踏上回營地的路。

這種活動在很多中國的家長看來是不可思議的，但對荷蘭人來說，再平常不過。荷蘭小孩從小被教導不要太依賴大人，大人則被指導要放手讓孩子自己解決問題。

荷蘭的「放生」傳統體現了這種原則，就算孩子又累又餓還迷失方向，都應該讓他們想辦法自己找到回家的路，讓他們體驗全權做主的興奮感。許多荷蘭大人回想起小時候參與的「放生」活動，都覺得獲益良多。

(二)在以獨立精神著稱的美國，成年就意味著負債。

美國孩子六七個月時就自己抱著奶瓶喝奶，大一點就自己學著吃飯。從嬰兒時期就獨居一室。等長到三四歲，有了害怕心理，家長就用小夜燈為孩子驅逐對黑夜的恐懼。漸漸地，孩子就適應了一個人睡覺。

五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機。家裡的東西壞了，父母會鼓勵孩子大膽嘗試自己修理。

美國父母有意讓孩子適應不同的新環境，激發他們的獨立能力。與此同時進行自我保護訓練，叮囑孩子記住必需的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫院電話等等。

美國很多富人富可敵國，但他們的孩子卻都要自己去打工賺大學的學費和生活費。比如特朗普，他的孩子們在年少時都得自己打工賺零花錢，特朗普只給他們提供生活費和教育費，連電話賬單都得孩子自己付。而上大學以後，除了學費外，其他一切開銷孩子們都得自己賺取支付。

普通家庭更是如此。據調查，在美國有38%的年輕人，沒有從父母那裡得到財務支持，而年齡19歲至22歲的年輕人只有35%得到學費資助。因此在美國，身負巨債的年輕人非常常見。

對於美國人的獨立自主，冒險又是另外一種培養方式。

美國父母非常重視孩子冒險精神的開拓。他們相信孩子基於好奇心的驅動，天生具備冒險精神。而冒險精神所賦予孩子的創造力與解決問題的能力是無窮的。

為此，在美國的森林，你會看見負重行走的父母，後面跟著負重行走的孩子，他們可能徒步幾小時，找一個適合露營的地方，跟孩子們一起安營紮寨。在沙灘上，你也會看見美國父母各拿一塊大的衝浪板，後面跟著孩子們各拿適合年齡段的小的衝浪板，一家人一起衝進大海里挑戰浪頭。不斷地被巨浪拍進海里，鑽出來又重新再來。

美國這種重視獨立精神的社會模式，讓他們的孩子從小受到熏陶，因而培養出了堅韌、獨立自主的可貴品質。

(三)在英國，從王儲到億萬富翁再到平民子弟，獨立是人生必修課。

在英國，很少見到年輕的父母抱孩子。他們或用童車推著孩子，或讓孩子跟在自己身邊踉踉蹌蹌地走。他們也不會把孩子嚴嚴實實地裹起來，在房間里或公園裡都是讓他們隨便爬，隨意玩。

英國私家車的擁有量是很高的，多數家庭都擁有自己的轎車，可以很方便地接送孩子上下學。但是，英國的家長們很少會開車接送孩子，一般看到的都是孩子們自己背著書包徒步或乘坐校車去學校。

英國家庭只要住房條件許可，孩子就會一個人單獨睡覺。英國人提倡培養孩子(從4個月開始)正常的睡眠習慣，讓孩子定時上床睡覺和整夜睡眠。鼓勵孩子自己進餐。孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。

絕大多數英國家長認為，孩子自己進食，標誌著一種對「人格獨立」的嚮往，完全應給予積極鼓勵。

英國的初級學校很也重視培養孩子的獨立能力，個人清潔衛生、學慣用具收拾整齊等都在學校教育範圍之內。學校經常組織學生登山、野炊等活動，目的就是鍛煉孩子獨立勇氣和探索熱情。

英國私立學校多數為聲名卓著的老牌學校，如伊頓公學、哈羅公學、拉格貝公學，但這些學校的生活條件也很艱苦。伊頓公學的校訓之一就是「獨立」，培養學生的獨立意識在教學中居於首位。

在伊頓，無論是哈里王子，還是億萬富翁的兒子，都要獨立安排自己的學習和生活，參加各種社會公益活動。伊頓公學要求學生，人生是自己的，父母、老師、同學沒有義務替你包辦一切，每天早晨鬧鐘一響，你就應馬上起床，再困也要爬起，風雨無阻準時到課堂。

(四)在日本，上學接送是不可能的!

在中國，幫自己的孩子處理大小事務已經成為一種常態：小到吃飯喝水，大到就職婚嫁......有人說，中國的家長是一輩子的家長，中國的孩子是一輩子的孩子。

與之相比，日本更崇尚「獨立教育」。在日本，孩子上小學就需要獨自去學校，這是學校和父母們約定俗成的慣例，甚至如果學校離家很近，3、4歲正上幼兒園的孩子也會自己走路上學。大人們認為，獨自上學是他們邁出獨立的第一步。

除了孩子自身的獨立意識覺醒，日本學校也會在各個方面繼續提供鍛煉機會。學生們需要輪流負責打掃衛生、收作業、清掃廁所，就連午餐也需要自己擺盤、分工、飯後清理等工作。

日本學校的午餐跟我們小學的很類似，但細節又很不一樣。環保組織 Cafeteria Culture( CafCu )曾在 Youtube 上傳了一段視頻，記錄了關於日本日常生活教育的學校午餐，給大家展現了學生都吃什麼、以及在整個午餐的過程中，學習幫助他人、維持整潔與秩序的精神。

如果你家的「小祖宗」每天吃飯還是三五長輩追著跑，苦口婆心哄著喂，那你不妨先看看日本小朋友的午餐禮儀，這其中有多少我們可以借鑒的?

而且日本很多學校有自己的小農場，孩子們吃的土豆是高年級學生親手種出來的。日本政府一直以來都鼓勵學生親自下田耕種，這樣才能直接體會到食物的可貴，只要有條件的學校都會如此實施，珍惜從懂得辛苦開始。

成長不僅是指生理和外貌上的成人化，更是指心理的成熟，品格的豐滿和內心的充盈。一個只會對父母予取予求，撒潑放賴的人，即便已成年，在人格上也只會被矮化成巨嬰。

對於網路上頻現的巨嬰式案例，我們不能只止步於一時的悲憤和唏噓，而是更應該反思我們的家庭教育方式。為何很多西方國家很少出現這種巨嬰，在很大程度上我想跟他們重視對孩子的獨立自主的培養是分不開。

中國的家長不應該是一輩子的家長，而中國的「孩子」卻早該應該成長為「家長」了。

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