學遍了所有的英文課，最終還是要學加州語文

因為在美國加州教書，不知有多少家長問過我：咱們什麼時候能請美國公立小學的老師，來給國內的孩子們，開一期原汁原味的加州語文課。

這套課程從策划到推出，我們歷時了一整年的時間。因為我們希望不僅能為大家保留最原汁原味的加州課程，還能符合國內小朋友第二語言的學習特點，所以我們從一遍遍的教案修改、到完善課程的設計，今天終於跟大家宣布，我們兩個年級：幼兒園GK和一年級G1的Wonders課程，同時在這個暑假為小朋友們推出了！

作為我們的旗艦課程，我們為大家請到了兩位非常有經驗的美國公立小學老師，這兩位老師Ms Sun和Ms Teri都是美國小學的在職老師，有著10年的豐富教學經驗，因為選擇網路課程，最重要的就是找到最好的老師！

為什麼要學習原版教材

有不少朋友的小孩都在學英文，他們有時會來跟我詢問：「孩子的讀還行，就是寫和說不行」，還有的說「我給孩子讀書還行，但是孩子不能自己讀書」，這些情況呢，就是我們常說的崴腳英文---聽、說、讀、寫各項語言能力的不平衡。這時，我就會建議朋友去給孩子找一套成體系的教材來學，因為語言的學習應該是全方面的。

所以，原版教材的一大優勢就是成體系，一套教材囊括方方面面的英語技能，從認識字母和高頻詞、到自然拼讀、閱讀理解、再到科普故事、寫作、語法和演講表達，一套教材，就能覆蓋語言技能的方方面面。

加州語文教材的特點

美國的小學並沒有統一的教材，所以在開設加州語文課之前，我和幾位美國在職的小學老師，比對了美國市面上的幾套常見教材，最後選定了從這套最流行的Wonders教材出發。

當我們看一套教材的時候，美國老師們會先從Scope and Sequence看起，因為它是整個教材的總覽：

(一年級的教材總覽)

當我們看到這套加州語文教材總覽的時候，有兩個方面非常吸引：一個是它的Reader"s and Writer"s workshop，這個是美國小學現階段最推崇的一種語言學習形式，用「工作室」的形式來培養孩子的讀寫能力，另外，這套教材配有專門針對第二語言學習者(ELL)的分級讀物，特別適合將其本土化，讓中國的小朋友們來學習。

我們的老師

對於網路課程，老師實在是太重要！同樣的課程，不同的老師講出來，會給學生不一樣的吸收和感受。我在為大家選老師時，特別注重兩點：1. 一定是美國在職任教的老師，學區學科帶頭人，有10年以上教學經驗。2. 了解第二語言孩子的學特點，將原汁原味的美國課程，帶給中國的孩子來學習。所以，這次課程請到的兩位老師為：

Ms Sun

加州語文GK級別老師

? 中英文母語水平

? 美國公立學校10年教學經驗

? 持美國加州和內華達州教師資格證

? 學校教學主管 Teacher lead

? 學校事務委員會主席

? 美國加州大學聖地亞哥分校(UCSD)

「教師資格證項目」指導老師

? Beginning Teacher Support and Assessment (BTSA) Induction Mentor

Ms Teri

加州語文G1級別老師

?純正美式發音

? 美國公立學校10年教學經驗

? 兩次獲得」年度最佳教師「提名

? 學校英文教學學科帶頭人

? 第二語言教學執照(TESOL)

加州語文課的特點

加州語文教材系統龐大，很多線上線下的機構都在開設相關課程，面對這麼龐大的系統，課程的設計是關鍵。那麼，我們這次美國公立小學老師團隊策劃的加州語文課，有哪些獨特的亮點呢？

1.取於教材，又高於教材

美國老師上課有個特點，他們不喜歡完全按照教材來教，這和咱們的認知可能有些不同。因為美國老師認為：過於依照教材會減少課堂中更多的學習可能性，他們喜歡differentiate(差異化)自己的教學，來適應不同學生的需求。

所以，這次的課程設計，幾位美國老師也是秉承著這樣的原則，取於教材，又要高於教材，因為完全的照搬，是無法讓中國的孩子達到最佳學習效果的。反之，採用教材中的精華部分，並進行自主研發，以輔助符合第二語言學習的材料，能讓咱們中國的小朋友全面提升。

比如，在一年級的課程中，Teri老師在學習自然拼讀的時候，加入了大量的自然拼讀歌曲，用來激發孩子的學習興趣：

在教閱讀時，除了依照加州語文的教材，Ms Teri還加入了美國孩子很喜歡的Raz Kids讀物，讓孩子用不同的形式，來鞏固所學的知識：

Ms Sun在幼兒園GK的課程中，還加入了很多的Chant，Chant有點像韻律詩，能說能唱。在押韻的Chant中，小朋友很快拉近了與英文的親切感，有了興趣，學起來就會特別快！

2. 語言學習與多學科的結合

「美式教學」的精華就在於學科的融合，這也是近年來美國的Common Core通用課程標準所推崇的。比如我們平時在教學的時候，就會按照一個個單元(Unit)來設計課程。每個單元圍繞一個主題，融入不同學科的知識，語言變成了一個探索知識的工具。

所以，這次的課程審計，Ms. Teri和Ms. Sun都充分考慮了學科的融合，因為這樣子，語言學習才會變有趣，沒有什麼比「興趣」更能激發孩子的學習動力了！

在G1學習拼讀知識Short o的時候，Ms. Teri將手工和語言結合在一起，帶著小朋友們一起製作Short O的章魚手工，然後再章魚的八個爪子上，寫出short o的單詞，是不是十分有趣？

（Ms.Teri G1教學片斷）

在G1的課程中，Ms. Teri還融入了地圖的知識，帶著小朋友們學習如何識別地圖：

（Ms.Teri G1教學片斷）

Ms Sun在GK的課程中，也注入了不同的學習工具和方法，比如在教授寫作時，她會使用思維導圖，教給孩子們如何來做頭腦風暴，同時還能積累寫作辭彙。

(Ms.Sun GK 教學片段)

3. 綜合語言能力的提升

在涉及這套課程時，我們充分考慮了孩子的語言學習規律，也就是英語啟蒙的路徑。首先，老師會先帶著小朋友來學習拼讀知識，積累高頻詞和視覺詞：

(Ms. Sun GK 教學片段)

（Ms. Teri G1 聽音辨音）

然後我們一起用閱讀來鞏固辭彙和拼讀知識，並且學習閱讀的方法:

(Ms. Teri G1 閱讀分析)

接下來，小朋友和老師一起學習基本的句法和語法，為寫作練習打好基礎，從幼兒園的寫句子開始，再到一年級學慣用組織圖和思維導圖，寫出一篇小短文。

（Ms Sun GK 語法教學）

(Ms. Teri G1 寫作練習片段)

在課程當中，老師還給學生穿插了語言表達的機會，學生根據老師的要求，製作海報，並將自己的演講錄製下來，完成打卡。

（Ms Teri G1課程中演示如何來製作海報）

整個課程有輸入、有輸出，有指導性練習(guided practice)，也有獨立練習(independent practice)，這些都是美國孩子在課堂中學習英文的方法，咱們國內的小朋友在家也可以跟著課程來實現！

我們的教材

我們的加州語文課程依照兩個核心系列：Reading Writing Workshop和Leveled Readers，但並沒有照搬課本，而是進行了自主研發，以符合第二語言的孩子的學習特點，整套課程設計從主題延伸，培養孩子的自然拼讀、辭彙、閱讀、寫作和演講等多方面的綜合英語能力，並配合Leveled Reader作為孩子的課後複習和閱讀，鞏固上課所學的英語技能，形成螺旋式的知識上升體系。

需要購買教材嗎？

不需要，我們會提供教材的電子版和自主開發的課程學習資料，大家上課前列印出來就好。

課程設置

這次的加州語文課，我們同時推出兩個級別：GK和G1，大家可以根據孩子的英語基礎來選擇。

? GK級別一共三期，第一期課程學習前三個單元U1 U2 U3，一共24節視頻課，每節課25~30分鐘。

? G1級別一共三期，第一期課程學習前兩個單元U1 U2，一共16節課，每節課30~35分鐘。

為了幫助年齡比較小的孩子集中注意力，我們將每節大課分成小段，方便大家來播放。

?課程采用課前預習 觀看課程 完成作業 打卡監督的閉環式學習形式，書面作業按照CCSS美國K12標準，並結合中國學生知識難點，由美國小學老師和中教老師聯袂編寫。

? 完整的課程資料：配合課程，我們開發了完整的課程學習資料，包括課前預習、上課資料、以及課後作業。下面是課程資料的樣例，這些資料都會以電子版的形式分享給大家：

? 互動打卡：對於網路視頻課程，家長最擔心的就是它的互動性。但只要跟著我們的課程，做好預習 聽課 作業，孩子同樣可以收穫寶貴的知識。所以為了增強互動，課程配有交流群和作業打卡任務，大家在群中交流學習心得，通過打卡任務來互相監督，看到別的小朋友在學習、在進步，您的孩子也一定不甘示弱!

課程試聽

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！