媽媽們注意了，這個行為可以幫孩子贏在起跑線。最新研究顯示：母親早期重視支持和培養，孩子數學成績往往更好！

早期數學知識和早期讀寫能力對孩子以後的學習成績十分重要。事實上，研究表明，早期的數學技能比早期的閱讀技能更能預測日後的學業成功，甚至能夠預測成年後的收入。然而，很少有研究直接考察父母早期的支持如何影響孩子日後數學技能的發展。現在,一個新的縱向研究發現,那些在玩耍時，特別是區分物品數量時得到母親支持的孩子在4歲半和5歲時的數學成績最好。

這項研究由波士頓大學的研究人員進行，發表在《兒童發展》雜誌上。

研究人員開發了一種方法來評估母親對孩子數學技能的支持程度，方法是研究母親在孩子玩玩具收銀機和積木時是如何支持和引導他們學習的。研究人員對波士頓140名母親和兒童之間10分鐘的自由遊戲互動錄像進行了新的評估。參與者們有著不同的經濟和種族背景。

母親們用各種各樣的方式來支持孩子們的數學技能，幫助孩子們數數、識別數字或者標註物體的大小。得到母親支持的孩子在幼兒園數學測驗中比沒有得到母親支持的孩子表現得更好，在一年級之前的加減法問題上也做得更好。

「很多小孩子可以從1數到10，卻不知道自己數的是什麼意思。」 波士頓大學林奇教育學院應用發展與教育心理學榮譽退休教授Beth Casey領導了這項研究，她說，「對於3歲左右的孩子來說，父母可能會在生活中教授一些數學知識，例如，在雜貨店裡告訴孩子，『袋子里有兩個蘋果。』父母也要鼓勵和幫助孩子標註物品的數量，例如，問孩子「你能給我三個杯子嗎?」』或者『這裡有幾朵花呢?』」

研究人員認為，幫助孩子們學習如何標記集合大小可能有助於他們形成數學知識中一個重要的概念——計數一組對象時所述的最後一個數字表示整個集合的數量。這種理解可能為發展更複雜的數字技能提供了基礎。

「我們的研究結果表明，母親早期的支持可能與孩子的數學成績有持久而強烈的聯繫，至少在孩子一年級時是這樣。」 波士頓大學林奇教育學院應用發展與教育心理學教授Eric Dearing解釋道，他也是這項研究的參與者之一。「即使我們排除了母親的教育水平、母親提供的學習激勵水平以及母親和孩子的智力等因素的潛在作用，這種聯繫仍然很強，而且持續存在。」

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