李延平：《當代美國教師教育個案研究》前言

以「美國當代教師教育」命名的這本書，其實更多的是關注美國基礎教育中小學教師的培養和教育。作為一名在師範院校從事教育學教學和研究工作多年的我，關注我國基礎教育教師培養、探索提高教師培養質量、促進教師專業化發展，是我一直的追求。在自己的研究和工作中，比較多地關注了發達國家教師教育的發展，接觸和了解它們的教師培養過程和途徑，並實際調查和訪談了教師教育者和基礎教育的教師、管理者，從而使我對教師教育有了更多地思考。2011—2013年，我作為教育系主任參與了我院小學教育專業本科生培養計劃的制訂和實施工作，對我國當前小學教師培養制度進行了較多的關注，深感我國小學教師培養從制度設計到培養過程再到教師的專業化發展，有很多需要改進的地方。2012年11月，我申請了陝西師範大學教師教育專項研究項目----「如何確保小學教師的職前教育質量---基於中美比較的視角」，著重對中美兩國如何培養小學教師、確保小學教師的培養質量和專業發展進行了探索。我和我的比較教育學專業碩士研究生宋夢婕、張曉琳、郝超燕、石林、葉倩等，歷時三年，以碩士論文的方式共同完成了項目研究。作為該項目的負責人和研究生導師，我組織和實施了與項目有關的一切活動。在學生開展研究和碩士論文寫作的過程中，與她們一起探討了研究的思路、重點和內容，對研究的框架和觀點進行了反覆的討論，共同進行了相關的訪談和資料的搜集、整理和分析，指導她們完成了論文的寫作。同學們充分利用外國專家來訪和自己參加國際交流項目的機會，獲得珍貴的第一手資料，保證了研究資料的真實性。在成書過程中，我對各章節的內容進行了整體的統籌和修改。在各位項目組成員的共同努力下，今天有機會把該項目的成果與各位同仁分享，一方面是彙報我們的研究、為各位了解和研究美國教師教育提供一個視角；另一方面，也希望同仁們對我們的研究提出更多的改進意見，以更好地促進我們以後的工作和研究，從而為我國教師教育的發展做出貢獻。

該研究主要通過個案研究的方法，對奧巴馬執政以來美國的教師教育改革、小學教師職前教育、小學教師評價和小學校長角色等方面進行了探討。本書每章的最初執筆人：第一章郝超燕；第二章石林，第三章葉倩，第四章宋夢婕，第五章張曉琳。我們的研究只是從某一角度對美國當代教師教育進行了探討，通過個案研究深入真實地展示美國教師教育正在發生的事情，追求的是對美國多元文化背景下，不同州的教師教育的多樣性的實踐的展示，而不是得出某種具有普遍意義的觀點。培養高質量的教師是每個國家和地區教師教育的共同目標，但如何實現教師教育的高質量卻有著不同的思路和實踐。不同國家的教師教育，只有在相互交流和借鑒中，才能不斷地完善，從而實現培養高質量教師的目標。

本書主要作者李延平，教育學博士，陝西師範大學教育學院教授、博士研究生導師。主要從事比較教育、職業教育的教學和研究工作。曾赴英國萊斯特大學、澳大利亞悉尼大學進行合作研究和訪問學習，前往美國、法國、日本等國家進行教育交流。

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