不同年齡段的孩子，美育教育目標也是不同的
美育教育以人為本，希望人成長為更好的他。美育是一種技法，培養發覺一個人的心裡美，調動人身上每一個細胞對美的認識和思考。讓人去感受生活，發現生活，享受生活，成為心靈很美好的人。
兩歲的孩子會自由塗鴉，三歲和媽媽進行繪畫的親子互動，四歲以上學習藝術課程，這時孩子具有獨立行為能力，孩子行為獨立老師會根據不同的年齡設定不同的成長目標。
七八歲以上，小學階段以下的孩子，通過繪畫表達內心的感受，心情，想法等等，使孩子養成一些非常好的品質。讓孩子能夠專註地做一件事；繪畫是表達，用自己的思維去思考讓孩子養成一些獨立思考的意識；繪畫要通過眼睛去看，用心去看，通過用心感受世界，他的感知力會越來越敏感。繪畫是闡述孩子的世界，不是單純的一幅畫。兒童早期學畫畫的意義，用繪畫闡述他內心的想法。細心的父母可以從孩子的畫里發掘孩子的很多想法。
小學階段以上的孩子，大人對他有要求，畫什麼像什麼，孩子對自己也有這方面的要求。我們要擴寬孩子的眼界，增加孩子界識。孩子見識過很多的藝術品，他的思維對藝術的流派表達是滿滿的，他就會有東西在作品上呈現。這個時候能養成孩子對藝術的修養，我見過什麼樣的作品，這個作品給我以什麼樣的感受。老師會以專業知識引導孩子，專業的範疇如何表現作品，如何鑒作品等等。隨著孩子年齡的增長，他學得專業性就越來越強。
初中以上的孩子，從事藝術專業就要敲響藝術世界的大門，會有很多考試，考孩子的思想，表達方式。孩子要具有一些紮實的基本功，要相對的勤奮一些。把所見所聞所知所想用思維在作品上精準呈現出來。
各個年齡段的孩子，要求是不一樣的，孩子學藝術是從對生活感悟力的培養開始，往上走就藝術修養，再是專業技法的培養。我們急於達到一定的標準，急於最後的結果。好多藝術機構就直接進行專業化的指導，技術上的指導。我們讓孩子丟掉了一些最珍貴的東西。
生活中家長覺得孩子畫的不夠像就不好，覺得孩子總是無從下手。也許孩子畫得非常好，由於家長的認知出現了偏差，評價孩子的畫好與不好。孩子覺得自己被貼標籤了，自己畫不出來家長要的東西。孩子會說我不會畫，我畫不了。我們打擊了孩子的自信心。按家長的要求去看孩子的作品，呈現出來的結果會有很大差異。兒童作品可貴之處在於他的想像力，充滿個性，自然性。我們的一些束縛會把孩子身上很重要，珍貴的東西抹殺掉。不管孩子畫出什麼樣的作品，去鼓勵孩子，孩子就永遠不會說我不會畫。讓孩子擁有更好的創造力，更好的思維方式，才是學藝術的真諦。
大人會說孩子畫的好，畫得真像，孩子被大人影響不敢突破自己，總是自覺的去取悅大人。無論是好的還是不好的標籤都會對孩子心理造成一定的影響。我們不要去貼標籤。我們要鼓舞孩子做他自己能做的事情，想做的事情。讓孩子建立興趣，自信，才能在藝術的道路上走得更長遠。
我們給孩子提供自由和空間，不要去他強迫他去畫，給他寬鬆的環境願意畫就畫，不願意不強迫。又不是要考試，到了衝刺的時候，今天必須練練才能手熟。孩子不動筆不等於不會畫畫，孩子在越寬鬆的環境中成長會越好。
孩子開始畫的不錯，挺喜歡畫，後來不喜歡畫了。除了家長的原因，也許老師給予他的課題並不準確，太難了夠不著，簡單又太無聊，沒意思。美育看似門檻低了，其實很高。美育必須明白很多東西，精準的為孩子定製所需要的，幫助孩子成長是很重要的。
孩子藝術造詣有所成就，總會發現美好的東西，過濾掉一些不好的東西。穿著打扮，服飾搭配，工作室里或某一個角落呈現小小的景色等等，特別賞心悅目。他的感知力會很強，他的人生幸福指數會很高。
