哈佛商學院教授：比勤奮更能決定人生的，是你的深度學習能力

作者丨柯比

來源 | 博雅人文

人們習慣將一個人的成功，歸於偶然；爾後，不以為然。其實，所有偶然都有其必然。

我經常遇見一些優秀的人，就會想，這人好聰明，認真學習一下；以致每次，我都能從別人的交流中，從會議中，去傾聽，去學習。

或許正是這樣的心態，給我帶來非常大的成長——我看到一個偶然，我就會琢磨必然性，然後找出方法論，方法論錯了，我就再琢磨，換一種方法論。

如果你永遠保持「自己不知道」的狀態，你看到任何一個東西，就會像小學生一樣好奇地撲上去學習，你就能飛速成長。

這個時代，學習能力越來越重要，比勤奮更重要。

過去，我們靠勤奮，或某個階段的經驗積累，就可以上一個台階；但現在是：工作上每上一個台階，每面臨一個新挑戰，方法論必須更新，學習力也必須更新。所以，今天我判斷一個人，就看他對學習和成長的重視程度。

每個人都必須重視學習，保持學習狀態，不斷更新學習力。

唯有如此，我們才能在複雜的系統中始終保持內在的持續成長；才能反脆弱，抵禦黑天鵝，最終實現外在成績上的高速成長，不被時代拋棄。

個人如此，公司也是如此。

今天分享一篇哈佛教授有關學習力的文章，很寶貴的具體建議，分享給大家。

從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地、快速高效地學習。 那種依靠在學校時學到的知識就可以應付一切的時代，已經一去不復返了。

哈佛商學院的柯比教授認為，以傳統的方法去學習，是一個迅速減值的過程；而以學習力去獲取知識，則是不斷增值的過程。

柯比教授曾說，大部分學校是在岸上教學生這樣游泳，或是直接跳進水裡和學生一起游泳。而哈佛是把學生直接扔進水裡，讓他自己學游泳。

哈佛真有人啃書到凌晨四點半嗎？有，但是很少。頂尖學霸確實都很勤奮，但比勤奮更重要的是——「學習力」。

柯比教授就提出：唯有學習力，才能讓孩子真正提升學習效率，成為學習的主人。

為了理清培養「學習力」的竅門，柯比教授寫就《學習力》一書，把「學習力」拆解為包括學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維、創造能力共六個方面的綜合體。

1

學習態度

1、過去，一個人全部知識的80%是在學校學習階段獲得的，其餘20%則依靠在工作階段的學習。

而現在完全相反，在學校學習到的知識不過佔20%，80%的知識需要你在漫長的一生中通過不斷學習和實踐獲得。

2、在學習中有一個清晰的目標，並為實現這個目標而學習的時候，學習就不再是討厭的、與自己的人生無關的負擔了。

我建議所有的學生都應列出與你的學習有關的各種目標，另外，還要列出與這些目標有關的其他因素：

我有什麼能力？

我的目標需要我怎樣去行動？

在我已經確定的目標中，成功意味著什麼？

如果失敗了，又意味著什麼？

我是否賦予自己的生命和時間以應有的價值？

我的學習是否能給我足夠的靈感和勇氣，把我從平庸中拯救出來。

2

學習動力

1、我們給學生的告誡是，如果你想在進入社會後，在任何時候、任何場合都能得心應手，並且得到應有的評價，那麼你在哈佛學習期間，就沒有曬太陽的時間。

2、在哈佛，大家公認的學習定律就是「W=X Y Z」（成功=勤奮學習 正確的方法 少說廢話），而勤奮則是第一位的。

當他們經過苦讀順利地走出哈佛以後，就會產生一種感觸：他們已經不再懼怕任何困難，因為他們在哈佛的苦讀中已經經受了煉獄般的煎熬。

3、我們要搞清外界輸入的哪些信息可以使人們發生興趣，或者說產生興奮及愉快的感覺，哪些信息又可以使人抑鬱或者感到厭煩。

有意識地輸入前者，排斥後者，則是培養學習興趣的根本原則。

3

學習方法

1、專註是學習力中最具有凝聚效力、整合效力的品質。

千萬不要去幻想學習中的捷徑，你所要做的，就是將身體與心智的能量鍥而不捨地運用在同一個問題上而不厭倦。你入迷了，就距成功不遠了。

2、一個完美的長期學習計劃可以減少學習的盲目性和隨意性，使得學習變得緊張而有序。

一個適合自己的學習計劃必須具備下列幾項條件：A.明確的目標；B.達成的方法；C.清楚的階段；D.每階段有具體成效。

3、我們不可能把明天的覺今天睡完，明天就不用睡了；也不可能把一周的飯都提前吃完，以後就不餓了；學習也一樣，頭腦內一天持續接收同樣的東西多了，就會感到厭倦，記憶力也越來越弱。

因此，一天讀10個小時，不如一天一小時連續讀10天來得效率高。各門功課的相互搭配也是如此。

4、你必須記住三件事：第一，閱讀是一切學習的基礎。第二，提高閱讀能力是終生的任務。第三，只有堅持多讀才能提高，不然閱讀能力會自動降低。閱讀對於大腦的作用就像鍛煉身體一樣。

有效閱讀的三個要素是：集中精力；盡量多記；把所讀到的內容同自己已有的知識和經驗聯繫起來。

5、不要盲目去追求那些所謂的「快速學習法」或「超級學習法」，應該先對自己有一個清醒的認識，知道自己最喜歡、最適合哪種學習方法。

要知道，只有利用自己感覺最舒適、自己覺得最有興趣的方法，才能把自己從學習中真正「解放」出來，才能極大地提高學習效果。

4

學習效率

1、心情能制約學習效果。

誰能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕鬆的狀態，誰就能取得更好的學習效果。

2、人的腦子本來像一間空空的小閣樓，應該有選擇地把一些傢具裝進去，只有傻瓜才會把他碰到的各種各樣的破爛雜碎一股腦兒都放進來。

這樣做的後果就是，那些對他有用的知識反而被擠了出去，或者，最多不過是和許多其他的東西摻雜在一起。等你要用的時候，就感到困難了。

3、把自己的時間都記錄下來，這根本不算什麼困難的事。

你可以通過你的記錄來了解，每天這一千多分鐘我都幹了些什麼，哪些是有效的學習時間，哪些是休息和娛樂的時間，而哪些時間是白白浪費掉的。

只要能堅持下來，你就會慢慢發現，在一天當中，你的有效學習時間會越來越多，學習效率自然而然就提高了。

4、在一天的不同時間內，學習者的學習能力，包括記憶力、注意力、想像力及邏輯思維能力等，並不是一成不變的。

如果能在學習能力最強的時候，選擇相應的學習內容，則往往可以收到意想不到的效果。

5

創新思維

1、學習，首先要學會遺忘。就像狼的獵捕促進鹿群的質量一樣。嬴弱的、瘸腿的、老邁的和掉隊的鹿，最容易被狼所捕到。

所以，我們要儘快忘掉那些不重要的知識、老化的和沒有用的知識，並善於用新的視角觀察問題，用創新的思維，分析解決學習中的各種複雜現象和矛盾。

2、在文科學習中，創新思維可以讓你展開想像力的翅膀；在理科學習中，創新思維可以幫助你克服思維定勢的消極影響，讓思維多向發散，四處探索。

3、從某種意義上來說，移植就是最快捷、最簡便的創造。

睿智的學習者會將其他學科的研究方法移植過來，加以適當的改造，變成適合本學科應用的研究方法。

4、有些人認為，學習者只要記住老師教給他的知識就可以了，別的東西，對學習來說都不是主要的。其實，這恰恰是那些灌輸式教育者最大的悲哀。

他們沒有意識到，一個只是機械地將老師教授的內容記憶下來，不會用創新思維來進行獨立思考的學習者，只能成為學習的奴隸。

同樣，一個學習者如果不具有創造能力的話，不管他具有多麼豐富的知識，也永遠是在模仿和抄襲。

關於作者：柯比，來源於博雅人文。

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