還在數落孩子太浮躁？你得先把自己放冰箱冷靜冷靜再說
李冇 | 文
一位朋友向我抱怨，她剛讀四年級的孩子整天想著吃和玩，就連作業也只是為了應付而完成，對於親子之間的交流，孩子總是一副滿不在乎的樣子，這讓她感到很鬱悶。
不但如此，孩子還常常因為一點小事就和班裡同學發生爭執、吵鬧，甚至拳腳相加，自己經常被老師請到學校，回家苦口婆心的教育孩子，效果卻不佳。
「小時候挺聽話的孩子，現在怎麼變得這麼浮躁呢？」
她憂心忡忡地問我。
所謂「躁」，就是「急」，急於求成，急功近利。「浮躁」在心理上則表現為一種缺乏信心，做事衝動盲目；在情緒上表現為一種焦躁不安，缺乏思考；在行動上表現為情緒取代理智，盲目冒險，甚至違紀。應該說，在每個人成長的道路上，都會伴隨著浮躁等一些不良的心理傾向。但是，現在的孩子似乎浮躁過頭了，整天忙乎乎的，有種「不務正業」的感覺。
為什麼孩子會產生這樣的心理呢？
其實，原因也要從我們自身找起。
（一）家庭教育的急功近利思想給孩子以負面影響
在當今飛速發展、競爭激烈的時代，廣大家長的工作壓力、擇業競爭壓力很大，在某種程度上，家長的這種職業傾向會不自覺地影響到下一代。家長對小孩教育的急功近利思想相當普遍。
就拿孩子學習特長這一項來說吧，我曾經做過一個小調查，在自己孩子所在小學班級的45名孩子中，有80%的孩子的學習特長或上培訓班都是家長包辦的結果，都是家長的一廂情願，孩子自主選擇的空間和可能性極小。
而且更有甚者，有不少家長只關注孩子學習的結果，是否考級通過或獲得獎勵、證書。如果孩子與獎項失之交臂，家長更是極度傷心，對孩子妄加批評、指責。家長的這種急功近利思想給孩子的心理造成了極大的負面影響，很多孩子成為任由家長擺布的沒有自我的學習機器。試想，如此環境下的孩子能不浮躁嗎？
（二）童年時代夥伴的缺失讓孩子在孤獨中徘徊
現在獨生子女家庭越來越多，家庭中父母長輩的過度溺愛往往讓他們養成了「獨我行為」。孩子們沒有兄弟姐妹的溝通、磨合，鄰里關係冷漠，夥伴的缺失讓他們處處以自我為中心，遇事急躁，不懂得禮讓，不懂得分享。
而一旦在學習過程中遇到困難，他們就會茫然不知所措，長此下去，他們的焦慮、浮躁心理也就慢慢滋生了。
（三）沉重的課業負擔讓孩子難以承受
現在的孩子到底有多累？你掂掂他們的書包便可知道。孩子們除了要完成學校的課程外，還要完成家長另外布置的家庭作業。很多家長受傳統思想的影響，認為寒窗須苦讀，苦讀出人才，買來多種教學參考書、練習冊、習題集來幫助孩子學習，美其名曰不能讓孩子輸在起跑線上。
我認識的一位朋友，她給孩子請了6個不同科目的輔導老師，一周下來，孩子自己能夠玩耍的時間只有星期日下午。孩子背負著沉重的學業負擔，整天面對如山的作業，最終只能疲於奔命，對很多事情，尤其是對待學習逐步失去了興趣，表現出來的就是一種浮躁。
（四）盲目攀比讓孩子失去了自我追求
孩子天真幼稚的天性為攀比提供了心理基礎。現今大多數小孩物質條件優越，他們衣著名牌、配備手機，出入餐館、KTV對他們來說已是平常之事。這些外在的東西吸引了孩子的眼球，引起了他們對此的特別關注。孩子之間的盲目攀比、從眾心理讓他們迷失了自我，內心變得浮躁不已，自然難以讓心走進課堂，靜心學習了。
那麼，如何克服孩子的浮躁心理呢？
當前孩子浮躁心理的存在不是個別現象，如果不加以疏導，將直接影響其學習效率，甚至影響其終身的發展。應關注孩子的心理反應，認真研究孩子的個性，抓住關鍵，掌握方法，把握機會，創造條件，及時疏導。
首先，要培養孩子的耐心與信心。
現實中，很多孩子做事情常常不能有始有終，開始的時候信心百倍，可不久後激情消退，最後徹底放棄。為什麼會放棄呢？是缺乏鍥而不捨的精神，是急於求成、不願直面困難的浮躁心理造成的。
他們總是急於看到自己所做事情的成果，如果短時間內看不到明顯的效果，就覺得做這些事情是沒有意義的，於是選擇放棄。
作為父母要有針對性地「磨鍊」孩子的耐心、韌性和毅力，增強他們的信心。如創造條件讓孩子根據自己的興趣去選擇練習書法、學習繪畫、下棋、彈琴、解繩結、堆積木、擺魔方等。孩子對待自己感興趣的事情極容易表現出信心和熱情，這就有助於培養他們的耐心和韌性，幫他們拭去心靈深處的浮躁，讓他們通過不懈的努力找到成功的幸福和快樂。
其次，要培養孩子冷靜的處事態度。
在大多數人的意識里，少年就意味著天真活潑、熱情洋溢，而沉著冷靜，則是成熟的標誌，是成年人的專利。其實，少年兒童同樣也需要冷靜。有些孩子，遇到事情很容易情緒化，被著急、害怕的情緒所影響，不知道該怎麼辦，甚至只顧發泄情緒，而不去想解決的辦法。
因此，當孩子情緒出現躁動的時候，父母首先要擁有健康良好的心態，給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的環境氛圍，使其心情得到平復。對情緒有過激反應的孩子，應及時與之溝通交流，曉之以理，動之以情，使其緊張、焦躁、厭煩、憤怒等情緒及時宣洩出來。
這些情緒一旦釋放，心情就會舒暢很多，各種消極性反應也隨之大大減少。但事後父母一定要告知孩子冷靜地對待任何事情，遇到事情，冷靜分析；在平時的學習、生活中，懷著一顆平常心，自信面對。
再次，要培養孩子勇於承擔責任的品質。
美國著名的思想家愛默生說過：「責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有的價值中它處於最高的位置。」孩子就像一棵樹苗，需要不斷去修剪、扶正。平時生活中，讓孩子明白每個人都要對自己的行為負責，不能藉助各種理由推卸責任。
最後，要培養孩子樹立近期願景。
願景是影響和指引孩子努力學習的心理基礎，也是孩子學習、進步的動力系統和有效的心理機制。孩子對新的生活環境、新的學習環境總抱著一種希望：希望得到展示自己的舞台，希望得到周圍人的讚賞。
這個美好的「憧憬」在每一個新的學習和生活環境開始之時尤為明顯。比如當一個新學期開始、遇到一個新老師、學習一門新課程的時候，他們都會或多或少、或大或小地抱著新的希望，希望自己能夠擺脫以往的不足、失敗和挫折，得到新的機會，取得新的進步。
因此，在新的學期開始之初，正是促使他們發生轉變的最佳時機，抓住這個契機，在孩子心中播下努力和進取的種子，教育他們根據個人能力的實際情況制定合理可及的願景。一個人有了追求和目標，就有了努力的方向，不至於在學習之路上朝三暮四，即使面對其他誘惑，也能分清主次，朝著目標奮力前行。
最重要的還是那句話，去除浮躁要從我們自身做起。
兒童時期是孩子成長的重要階段，愛玩、好動是兒童的天性，而我們往往急於求成。「強制學習」貌似為孩子著想，暗地裡卻起到拔苗助長的作用。以致兒童時期應培育的品質不得不放在大學裡：從排隊打飯，到分享快樂、勇敢面對挫折等。北京郵電大學趙玉平教授對此曾總結為：當速成成為大家的夢想，浮躁就會成為每個人的問題。
孩子在日常學習和生活中，心理上產生各種浮躁反應，出現一些心理障礙，是不可避免的，只要我們用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子，及時找到孩子的浮躁心理產生的原因，採取有效措施做好相應的心理疏導工作，幫助他們消除浮躁心理，養成樂觀、積極、向上的心理品質，就能讓他們健康快樂地成長。
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