孩子把恐龍畫成了兔子，一定要糾正過來嗎？
女兒一天從畫畫班拿張海報回來，興沖沖的給我看。
嗯，不錯，特別是這隻兔子，畫得太傳神了，我誇讚的說道。
這不是兔子，是恐龍，女兒有些不高興的說。
哦！原來是恐龍啊，媽媽眼神不好，沒看清楚，這個恐龍挺帥的，我笑著說道。
女兒不吭聲，去玩去了。
晚上爸爸回來，她又急忙把海報給爸爸看。
噢！這隻兔子畫得不錯，爸爸說。
你怎麼跟媽媽一樣啊，是恐龍，不是兔子，女兒有些生氣的提高嗓門。
爸爸忍住笑，嗯，恐龍不錯。
女兒開心得走了，她認為每個人都長得不一樣，恐龍肯定也有長得像兔子的。
其實恐龍館，恐龍樂園都帶孩子去過，裡面的恐龍都大同小異，類型都是那幾個，長像也都一模一樣，我就一直以為恐龍就是長得那樣，從沒想到有不同的，細細想來，女兒給了我啟示。恐龍在地球上生活了大概一億六千萬年，而我們人類才有三四百萬年的歷史，曾經統領地球的主人，怎麼可能只有我們展館裡看到的那幾種呢，有些我們沒看現的說不定也存在。
我想到了之前美國發生的一件事情，美國的一位三歲小女孩告訴媽媽，她認識了禮品盒上「OPEN」 的第一個字母「O」。她的媽媽感到非常吃驚，問她是怎麼認識的。女兒告訴媽媽說是幼兒園的老師教的。這位母親先是誇獎了女兒，回去便一紙訴狀把幼兒園告上了法庭，她的理由是該幼兒園剝奪了孩子的想像力。因為她的女兒在認識「O」之前可以把「O」說成太陽、蘋果、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而在幼兒園教她認識「O「之後，孩子便失去了這種想像力。這位母親要求幼兒園對這種後果負責，賠償她的女兒精神傷殘費1000美元，最終幼兒園敗訴。
孩子的想像力天馬行空，千奇百怪，愛因斯坦曾經說過：」「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會進步，並且是知識進化的源泉。」
好在現在我們的學校也越來越靈活，像語文，答案可以接受多樣化的了，記得女兒有些語文試卷，跟老師的標準答案不一樣，但又是合理的，老師通常也不會打錯，比方有一次要填詞，什麼的太陽，答案是火紅的太陽，而女兒寫的是發燙的太陽，老師也給打了勾，這是教育很大的進步。記得之前有個引起廣泛家長爭論的試卷，有一道題，雪化了是什麼 ，有個孩子寫到，雪化了是春天，多麼美好的畫面啊，遺憾的是，他這不是標準答案，老師依然打了叉叉。如果在古代的話，老師說不定又扼殺了一位浪漫主義詩人。
現在幼兒園要求不能提前教孩子知識了，目的也是不過早的給孩子固化的東西，保護孩子的想像力。可有些家長就覺得送孩子進幼兒園就是浪費，幾年什麼也學不到，就是唱唱歌，跳跳舞之類的，幼兒園裡孩子主要是融入集體生活，學會與人相處，有些內心的變化 和抽象的一些東西不是表象能看得出來的。
像牛頓，如果蘋果砸到頭上，他沒有發揮想像力，就不會發現萬有引力定律；很多偉大的發明前期都是從想像開始的。
想像力豐富的孩子，世界是多彩的，所以當孩子出現跟我們常識的答案不同時，先別急著否定，如果父母總是用自己掌握的有限知識去限制孩子的無限想像空間，就很難出現新的發明了。
