學習差就是腦子笨？智力高低不能看表面，這一點教您了解孩子智力！

知識 08-13

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每次到了期中和期末考的時候，家長要比孩子還要緊張。因為家長們也要拿著孩子的試卷坐在教室裡面開家長會。孩子的成績無疑就是自己在家長會上的面子。小軍是一個三年級的孩子，性格活潑，就是上課老是走神兒，回家寫作業的時候總是被媽媽罵。這次期中考試之後，媽媽看著試卷指著孩子的腦袋說：「你的腦子裡每天都裝的是什麼？真的是太笨了。」

作為家長都希望自己的孩子聰明可愛。父母對孩子嚴格要求，希望他們在未來的人生道路上能夠有所成就。但是影響孩子智力的因素有很多，與其一直責備孩子成績差，不如與孩子一起找到問題的根本，用正確的方式教育孩子。

一、孩子學習成績差，一定是腦子笨嗎？

1.孩子上課不專註

有些孩子的成績差，僅僅是因為他們上課的時候沒有專註思考，總是喜歡在桌子下面搞小動作，老師講課他們愛走神兒。上課沒有認真聽講，這使得他們對知識掌握並不全面。所以在考試的時候出現問題這是肯定的。

2.沒有內驅力

有的孩子認為上課的內容比較無聊，而且對自己也沒有什麼好處，所以他們上課就並沒有認真聽講甚至和老師存在衝突。這些孩子在課下的時候對於老師留的作業他們也沒有認真仔細完成。對於這些對學習沒有動力的孩子，他們的學習成績差也就並不單單是智力問題。

3.學習成績差並不代表孩子笨

學習成績只代表了孩子能力的一方面。之前遇到一個孩子，他在學校的成績比較普通。但是在全國的科技比賽上卻獲得了獎項。這種比賽項目的難度有些細節甚至高於他所學到的課程知識。證明這個孩子的綜合素質是比較強的。如果父母只是片面地關注他的成績。而忽視孩子其他方面的發展，那對孩子來說也是一種損失。

學習成績只是孩子在求學路上對現階段知識掌握的一個判斷手段，這不能檢測出孩子的智力是否高於他人。但是如果一個孩子的綜合能力有所提高，也會反作用於他的學習成績上。為了激發孩子的潛能，我們可以運用教育理論讓孩子有所突破。

二、「智力三元理論」是什麼？

1.該理論的含義

這是斯滕伯格提出的理論，這一理論將智力能力劃分為如下三個重要方面，分析性，實踐性和創造性。斯騰伯格認為這三種能力是在社會生活中想要成功所具備的實力。而其中的分析能力則是我們現在素質教育中側重考查的項目。

2.創造能力是教育改革追求的目標

現如今，我們從最初考察孩子分析能力這一點，逐步地傾向於開發孩子創造能力。創造能力是推動社會科技發展和進步的不可或缺的重要組成。一個具有創造性能力的人才將會是未來國際競爭的巨大動力。學校培養一個具有創造性能力的人才的計劃，逐步在教育變革中體現。

3.實踐能力貫穿成長之路

實踐能力不單單只將學到東西應用到現實，還體現在人們將自己的經驗不斷轉化成自己智力的組成部分。斯騰伯格認為智力能夠幫助我們適應新的環境，判斷新的環境。有些人他們雖然沒有很高的學歷，但是對於人際關係的處理，工作上的事務他們也可以得心應手。而這體現了他們的實踐智力。

4.分析能力在考試中不斷應用

經歷過考試的孩子都知道，在考場上我們要對試卷進行分析理解，還要綜合比較並且通過自己的理解進行描述或者是計算。這一過程當中體現的就是我們的分析能力。而我們單單從試卷上來判斷孩子的智力，可想而知是不全面的。

孩子在學校學習不只是為了考取個好成績，更重要的是孩子在學習過程中掌握的技能在未來得到發展。對於孩子來說如果老師能夠善於發現學生身上的閃光點，找出他們未來成功的基石，這將是校園生活中的一大收穫。

三、想激發孩子潛能？智力三元理論的三步驟來幫忙。

1.因材施教是王道

在學校老師面對十幾個孩子很難針對他們的情況給出相應的策略。但是老師可以通過觀察孩子的智力特點，根據教學的手法與孩子思維特點相結合，找出更易滿足全體學生的教學策略。這會使得孩子更樂於理解和接受課堂內容，促進孩子的學習和智力的發展。同時針對孩子的特殊情況，老師也可以與孩子進行課下溝通。必要的時候還需要和家長進行聯繫，因為有的家長過於關注孩子的考試成績，而忽略了孩子的優點，這裡家長需要注意。