父母怎麼有效的誇獎孩子？心理學：合理利用皮格馬利翁效應
最近我的朋友有一個疑惑，他明白孩子們的行為是需要去鼓勵需要自己去引導的，但是不知道為什麼當自己使用鼓勵的方法時，自己家的孩子反而並沒有變好，而是變得更加的叛逆，這到底是為什麼？
我朋友一般都會給自己家的孩子布置一些孩子能夠達到的目的，這個方法可以讓孩子們慢慢學會獨立完成任務，也能在完成任務的途中，慢慢的成長。但是不知道為什麼明明自己都是按照那些方法上的做法去做，可是孩子們卻一點興趣也沒有，也不願意去執行任務，到底是哪個環節出了問題呢？
實際上我相信我朋友所遇到的這個問題，很多家長們都會遇到，明明自己使用的方法沒什麼問題，卻起不到本該有的作用，本來想引導的是孩子們慢慢獨立慢慢成長，可是當父母給予了鼓勵的時候，反而卻沒有達到本來鼓勵所應該達到的作用。這到底是為什麼呢？其實就是由於父母們對於鼓勵這個行為理解不夠透徹，也沒有真正的明白為什麼要進行鼓勵這種行為。其實會出現這個問題的原因是因為父母們不懂得使用皮格馬利翁效應去進行鼓勵。
皮格馬利翁效應
什麼叫做皮格馬利翁效應呢？實際上這個效應指的就是鼓勵的積極作用。也就是說當鼓勵者給予被鼓勵者另一個人積極的想法或者積極的期待的時候，被鼓勵者會去響應別人的積極期待。這種響應類似於潛意識行為，可能被期待的那個人其實沒有意識到自己的一些行為，是因為被別人的誇獎而改變。
但實際上被期待的那些人，他們往往會真的因為那些話而做出鼓勵者所希望的行為，很多時候，被鼓勵的人並不能給出自己為什麼那樣子做的理由，但是他們確實會改變，這也就是皮格馬利翁效應奇妙的地方。那麼，為什麼剛才會說父母們不會鼓勵實際上是不明白皮格馬利翁效應的原因呢?實際上通過對效應的理解，我們可以發現鼓勵確實是一個對於孩子教育有作用的事情，但是為什麼會出現上面那些父母們遇到的問題，實際上就是他們不懂得鼓勵，也就是說他們不懂得運用這種效應。
那麼父母們到底要如何合理的利用這種效應來進行對孩子們的鼓勵教育呢？
鼓勵教育。
首先，我們來了解一下什麼叫做鼓勵教育，這個其實是一個比較新興出現的教育體系。因為相較於我們中國之前較為粗暴的棍棒式教育來說，鼓勵教育是類似國外的開放式的平等式的一種教育方式，同時也是更符合現代的一種教育方式。
鼓勵教育也被大多數教育學方面的教授們所接受和推崇，因為他們發現人在接受到鼓勵的時候，他們大腦裡面會釋放一種神經物質。這種物質也會讓被鼓勵者覺得很開心，並且有動力去做一些當前讓他們覺得困難或者難以執行的事情。
其次，我們來討論一下為什麼上面父母所執行的鼓勵教育會失敗的原因。其實從我朋友的例子裡面可以看出一個問題，就是他們家的孩子對於他所給予的那些鼓勵，是沒有任何的感受，甚至於變得叛逆，也並沒有父母本來所想像中的孩子願意主動去改變自己的情況出現。
其實會出現這個原因，就是因為父母們所給到的鼓勵，並不是一個孩子們他們所需要的鼓勵，也就是說父母認為自己是在鼓勵孩子，在誇獎孩子。但實際上這種父母所認為的「正確」鼓勵，有可能對孩子們來說，他們只認為這是一段沒有具體意義的話，也就是說孩子對於父母所誇的那些內容沒有任何認同感。
那麼到底什麼樣的鼓勵什麼樣的誇獎才是孩子們所想要的，才是可以激勵孩子們去前進的鼓勵和誇獎呢？父母們其實可以試著遵守以下三個原則。
第一。父母們要懂得給孩子們一些真誠的誇獎。
有很多父母們準備實施鼓勵教育的時候會有一個很錯誤的做法，會過分的把對孩子的鼓勵變成一種激勵方法。其實鼓勵確實可以作為一種激勵方法去使用的，但是父母們不能夠毫無情感的對孩子們進行一些誇獎和鼓勵，因為當父母們都不相信自己的孩子會像自己所誇獎的那個方向去成長的時候，自然孩子們也會認為那些鼓勵只是一些特別虛無縹緲的空話，孩子們也不會相信父母是真心的誇獎自己。
所以這個時候父母對於孩子們進行誇獎和鼓勵的時候，最重要的一點就是一定要真誠。這個鼓勵一定要是父母們自己所認為孩子確實做得很棒，確實有特別值得鼓勵的地方，孩子們確實在這次的任務里完成的很棒的時候，然後再進行對孩子的鼓勵，這樣孩子們也不會存在抵抗的心理。
因為孩子的心理一般都會覺得事實確實如此，他確實做得挺棒的，然後這樣子的想法在他的心裏面會留下一個積極的影響，那麼下次他面對一些要獨立完成任務的時候，他也會因為這個積極的想法去更認真的執行自己的任務。
第二，父母要讓自己的誇獎有質量。
為什麼要說父母要讓自己的誇獎有質量？因為很多父母給孩子的一些誇獎就是那種毫無目的型的誇獎，就會誇自己家的孩子好。「做的事情真好、真棒、真不錯。」但是又說不出具體是哪裡好，那麼這樣子的誇獎其實就是沒質量的誇獎.
舉個例子，就像人際交往裡面日常會說的那些場面話，這樣的話放在父母自己身上來感受，相信也很難把這種話放進心裡，更別提孩子們了，他們不會因為這樣的話去努力改變的。所以父母一定要注意到這一點，自己要懂得如何讓自己的誇獎有質量。
比如當你要誇獎孩子的時候，要想是因為什麼？是他今天完成好了任務，這個行為特別贊？還是因為他今天好好的收拾自己的房間，這個行為特別贊？還是其他的行為？父母們最好在進行誇獎的時候，要把誇獎的內容具體到某一個行為，或者是某一個事件，這樣的誇獎所起到的作用是最大的，因為孩子們會認可這樣的誇獎，從而導致他從心裏面相信這樣的誇獎，自然也會願意去達到父母的下一次期待，其實這也就是為什麼父母要學會皮格馬利翁效應去誇獎的原因。
第三，父母要懂得利用自己和孩子之間的位置差進行誇獎。
什麼叫做自己和孩子之間的位置差呢？其實大家都知道父母們對孩子們來說，父母們所處的位置，所扮演的角色很重要也很特別。一般父母們都是處於一個領導的位置，也就是扮演著一個領導人的角色。父母所處的這樣子的位置會讓孩子們會最大程度上的願意去聽父母所說的話。所以當父母們想要對孩子們做出誇獎，並且以此想要達到激勵孩子們作用的時候，父母們其實可以適當的注意一下自己和孩子的位置差。
可以適當的在領導人的位置上給孩子們一些比較高質量的誇獎，父母們可以通過自己的誇獎來給孩子們的人格塑造，制定一個大體的框架。比如說你需要你自己家的孩子是一個有責任心能夠獨立完成事情的孩子的話，你可以適當對孩子做出像這一類型的誇獎，以起到讓孩子們主動去向這些父母所希望的方向去成長的作用。
當然能夠最大程度的起到這個作用的前提是父母們和孩子之間的關係還是處於一個有一些位置差，但是又不過過於懸殊，孩子還願意聽你的話，並且願意相信你給他們的期待的時候，也就是說不僅父母要懂得利用這種位置差，也要懂得平衡自己和孩子之前的位置高低。
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