家庭教育矛盾重重，明智的家長都這麼做，分分鐘孩子都變小可愛
文/芨芨草
不知道您身邊有沒有家長天天為孩子的教育操心？聰明的往往搗蛋，聽話的又嫌木訥；學習好的只知道學習，德智體全面發展的學習又不會太靠前。真是愁人啊！
其實，我們大人的眼睛只是盯在孩子身上，完全不去想我們教育方法的失誤。試問，不同性格、不同智力水平的孩子，都按照一個模板去塑造，能不頭疼？
說是這樣說，我其實也有這樣的困惑。但我不想死憋著，而是到處去找教育良方。雖然有些方法不適合我的孩子，但對別家的孩子可能適用。於是，整理一二，以饗同好。
首先，不要苦惱孩子的叛逆，你都不知道叛逆的孩子有多能幹。
前段時間去孩子的學校開家長會，老師來之前，家門們互相介紹加微信交流育子經驗，其中一個家長說，他兒子太叛逆了，真羨慕鄰居家大人說一不二的樣子。
很多家長都有同感，於是，老師來了後，就適時提出了這個問題。
老師說，要回答這個問題，我先講一個親身見聞吧。
上海有一所私立雙語國際學校——民辦包玉剛實驗學校，進到這個學校的第一節課，班主任就會提出三個問題：你和別人一樣嗎？你有什麼不一樣？你喜歡與別人不一樣嗎？
這三個問題，將伴隨孩子們八年的成長，目的是使其建立自信。
老師還舉了一個例子：
有一名七年級的學生「黑客」，侵入了學校的網路，看到了一些保密性的東西。老師們一致要求對這樣的壞孩子要嚴肅處理。
包玉剛把孩子叫到辦公室，了解到孩子並不是想盜取什麼秘密，而是想看一下「包校」的網路安全設置到底處於什麼樣的水平，同時他也想檢驗一下自己的信息技術能力。
結果出來了，學校不僅沒有處罰孩子，還叫來他的家長，告訴他這孩子在信息方面很有天賦，現在學校教的已經不能滿足他，建議家長在外面找更好的機構對他進行培訓。
老師的鼓勵，激發了孩子的學習熱情。不久，他和同學發明的導盲手機，獲得了上海市青少年科技創新大賽一等獎。他還獲得了中國科協的肯定，作為中國科協「英才計劃」的一員參加各種國際計算機論壇。現在他的導師是復旦大學計算機和軟體學院的院長。不久，他就用實際行動報答了母校：他設計的智能環境監測系統也在「包校」正式投入使用。
試想，如果按照普通人的認識，將這名侵入學校網路的孩子嚴肅處理，或者開除，還會有後面的結果嗎？
因此，那種規定上課時「學生安靜聽課、舉手發言、把手放到背後，不許交頭接耳、不許看與學習無關的書……」的老師也沒有錯，大部分學生還是需要約束的。但一定不能一刀切，老師的職責，不僅是傳道授業，還要善於發現這種「叛逆」的孩子，和家長一起，讓他們在擅長的領域大展身手，以最快的速度沖向成功的巔峰。
其次，培養「學霸」，但注意不要讓他成為「精緻的利己主義者」。
還是那次家長會，班主任老師似乎來了興緻，講完了「叛逆」，接著又講「學霸」。相比於第一個，家長們往往更喜歡這個話題。
有個著名的中學，升學率年年全國前列。這樣的學校，不乏「學霸」。但「學霸」是怎麼修鍊出來的？除了軍事化管理，自然就是教育學生其他的不要想，學習好才是這幾年的唯一工作和生活。
自己的孩子能成為「學霸」，沒有家長會窩心、生氣，望子成龍自古就是中國人骨子裡的情懷。於是，家長們省吃儉用，都想把孩子送進升學率高的學校，本著「近朱者赤近墨者黑」的古老哲學精神，這應該是把自己孩子送進北大清華的捷徑。
事實證明，這樣的確培養出更多的「學霸」，但也不可避免地讓孩子們淪為「應試奴」，失去了應有的童年快樂。
於是，他們在有「學霸」名譽的同時，也獲得了另外的綽號，如「高分低能」「有知識，沒文化」「有證書，無能力」「懂考試，不懂生活」等。
是培養一個有高學歷的「巨嬰」，還是一個走上社會就能施展拳腳的青年才俊？家長們往往不會去想這個問題。有人就發出感嘆：「中國的孩子不快樂，長大後也不快樂，這個社會能好嗎？」
北大中文系錢理群教授說過：「我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些『精緻的利己主義者』，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。」
而這種以培養「學霸」為己任，以升級為圭臬，其結果就是培養出一批批比學趕幫超的「精緻的利己主義者」。
現在的教育正在失去術德兼修、知書達禮、心胸寬闊、體魄健全的未來一代。這是誰的悲哀？
第三，讓學生學習社交，才能解決上面提到的兩個問題。
既然講到了「叛逆」和「利己主義」的不好，有什麼辦法去解決嗎？
家長們的心情隨著班主任老師的雙唇的一張一翕蹦蹦跳跳，好像自己不是來開家長會的，而是來上學的。
班主任說，他曾去美國做過短時間的交流學習，發現美國的學生生活，和國內相比，簡直天上地下。這並不是說他們的師資力量多雄厚，而是對待孩子的教育方法很值得借鑒。
在中國，學校里組織的最多的就是「才藝秀」，而美國的學校更注重「社交課」。
當然，美國學校也有才藝秀，和國內的差不多，但只是玩，沒有家長參與，更像音樂課老師沒來，學生自己「亂彈琴」一樣。
除了這樣的玩耍性質的「才藝秀」，就是他們的「國際日」活動。來自世界各地的孩子們組隊布置自己國家的展台，然後開始飲食文化的交流活動。大家說說笑笑，品嘗著不同風味的美食，家長和孩子們都很快樂地進入到「社交」中。吃飽喝足了，還有跳蚤市場或親子運動會等著他們。反正一句話：學校無處不社交。
想想我們自己的孩子，在課餘時間都在幹什麼？又是誰奪走了他們應有的快樂童年？
再次回到前面說的「叛逆」階段，也就是普遍認為的14歲至18歲之間的青春期。這個階段是孩子們最需社交的階段，只有引導他們正確的社交，才能使其從叛逆開始，以回歸家庭完美結束自己的青春期。因為這個時期是最敏感的，他們的很多不理解和鬱悶需要找到突破口，而同齡人之間的社交，正是解決這一複雜情緒的最好途經。
我們是不是經常教育孩子心無旁騖，要把精力都放在學習上，而同時又埋怨孩子不會交朋友，甚至整天綳著臉，有著和年齡不相符的成熟？現在，你找到病根了嗎？
我們常說，教育是百年大計，但為何更多人卻還是「近視眼」？究其原因除了固有的應試教育外，還有家長的「望子成龍」心態在作怪。但俗話說得好：「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞」，不去發現孩子的特長加以引導，而是隨大溜地去逼著孩子學習不喜歡的東西，他有「叛逆」心理也就理所當然了。
當然，一篇小文也不能代表，今後你家的教育就可以「照葫蘆畫瓢」了。孩子的天賦需要父母在陪伴中慢慢發現。別人家買鋼琴就去買吧，你的孩子喜歡吹笛子，不是更省錢？
孩子的童年一去不返，要學習，也要讓他快樂哦。
