用創造性思維產生點子，用批判性思維進行評價
學生通過學習知道了如何思考，但是欠缺批判性思維的技能，在信息轟炸的時代，當下我們應該清晰地知道「自己要做什麼」，而不是「不能做什麼」。
思考並非象牙塔中的事業，而是實際問題。有效思考者能夠運用這項技能，解決實際問題，提出決策，思考的創造性思維過程與批判性思維過程相互交織。
哲學家叔本華曾經說過「每個人都把自己的眼界當成是這個世界的極限」一個人的事業越廣闊，他對日常體驗的感知也就越深刻，越準確。
思考是有目的性的心理活動，控制是關鍵，思考是對答案的探索和對意義的追求。期間摻雜了大量的心理活動。當我們作出決策的時候，往往是多種心理活動結合在一起之後的產物。
每個人的思考都有特有的模式，但也具有普遍性，思維活動有兩個不同的階段，一個是產生階段，一個是判斷階段。在解決問題和作出決策的時候，這兩個階段互相補充，優秀的思考者能夠在這兩個階段中來回切換。善於從多個角度審視問題，審視每一個想法，給予證據而非情感得出結論，產生更多想法，敢於創新。
成為優秀的思考者並不需要太高的智商，而是一種習慣的養成，擺脫依賴性思考和走出思維的局限，產生更多的想法。
每個人都可以製造出屬於自己的真相，但事物的本來面目是區別於人們對事物的願望，信念，和斷言的。在各個不同的時代和不同的地方，都有觀念曾經被普遍地認為是真相，然而後來則被證明並非如此。
真相是無法被創造的，人們能做的就是探索和理解真相，並構建真相的表達，真相永遠不會因為人們知道和不知道而發生改變，它就在那裡等著人們的發現。
所以觀點是可以不斷被修正的，因為我們的眼界是有限的。
認為自己知道和知道並不是一回事，自以為是地知道還會妨礙有效思考。所以不斷獲取知識是很重要的，信息獲取渠道，情感，記憶，經驗都有可能造成對現實理解的扭曲。
一個事件可能先於另一件事件之前發生，但並不一定是起因，確定因果關係首先要排除巧合，不是所有的因果關係都是強制或者會必然發生的。觀點會引發信念和行為的出現，在人類事務中，自由意志是一個強有力的影響因素，調查結果和原因的時候要謹慎，因為因果關係很複雜。
我們不能隨便的將不同於自己的觀點判斷為錯誤，因為在不同文化里，對與錯千差萬別，在一種文化里被鄙視的行為到了另一種文化中可能就被容忍。
道德判斷的基礎是在不侵犯他人權利的前提下受到尊重和不受打擾。要想深入的分析道德議題，做出明智判斷，就要有效的處理複雜性。
如果有兩個或多個相互衝突的義務或理念共存，那就會造成複雜性。在道德議題中，需要理解爭議雙方才算是理解了爭議的命題。
我們通過自己的事業看待世界，視野狹窄思考也就會受到限制，大多數人從未徹底了解自己，只看到了自己現在是什麼人，而不會去想自己有能力成為什麼樣的人，甚至不會意識到現在的自己有很大成分是偶然的結果。
別人對自己的判斷會影響我們的發展和成就，困惑，氣餒，無可奈何不是天生的，而是後天習得的，成功者都有的一個特徵就是，拒絕用別人的評價來定義自己，當一個人相信自己有缺點的時候，他們就會下意識地向著那種自我形象靠攏。其實每個人的潛力要比自己認為的大得多，過去不能決定未來，不要妄自菲薄，客觀誠實地看待自己。
首先要承認環境因素對自己思想產生過的影響，那些別人的觀點和態度會固化成自己的原則和信念，整理和評價那些觀點，拒絕刻板印象，勇於做出改變。
在傾聽和觀看的時候，要使用批判性思維，將說話人與觀點分開，不能因為他是權威就覺得他的話全是對的，因為討厭一個人就覺得他的話都是錯的。個人好惡與判斷要分開，事實和解讀也要分開。
特立獨行不等於有創造力，而且創造力並非天生，對智力和智商沒有太大關係，一個人只有心裡或精神健康的時候創造力才能最豐富，因為其與完整性統一性和誠實，正直的投入，以及熱情有關。
創造型人才具有活力和求知慾，他們敢於冒險，很少有成見和偏見，不會眼光狹隘也不會盲從，能夠用有效的行動將解決方法概念化，他們勤奮並且獨立自主，能全身心的投入到問題當中，專註的思考和解決問題。
創造的前提是要有好奇心，老師父母還有社會都應該保護好孩子的好奇心，成人不要將沒興趣或者是把一切當作理所當然的傾向看成是普遍的情形，讓自己重獲好奇心並不難，善於觀察，尋找事物的不完美之處，留意自己和他人的不滿，將其視為挑戰，查找造成事情結果的原因，察覺爭議之中的機會。
想要激發想像力就要強迫自己做出不同尋常的回應，不要總是用慣性思維去做同一樣事情，多用批判性思維想事情，多想出一種可能性，就會發現創意就在其中。
