學校要引導學生關注學科前沿，並培養學生的創新思維能力
二環教學平台：以數學實驗為依託，以信息技術為媒介，引導學生自主學習。結合財經類專業學科特點，開設具有針對性的數學實驗課程，把大學數學理論教學與實驗教學相結合，引導學生勤於動手、善於思考，養成以實驗形式處理實際問題的習慣和能力，讓學生掌握大學數學基本的理論和方法，並通過實驗方式，解決比較複雜的數學問題；同時，積極引導學生使用網路，學會並經常使用網上圖書館、網路課堂、資料庫等信息媒介，拓寬視野，了解財經數學研究方向和前沿熱點問題，明確學習方向，確定學習目標，進一步提高數學學習素養，培養自主學習的終身學習能力。
三環教學平台：理論結合實踐，培養學生善於提出問題解決問題能力。針對以往財經類專業大學數學偏重於理論教學，忽視實踐教學的狀況，在財經類專業大學數學教學中，專門開闢相關課程內容，培養學生善於提出問題的意識，動手解決問題的能力。如在概率統計課程中強化對實際的財經類問題的導入，專門設計數學和應用類的實習課題，根據學生所掌握的專業知識情況。
從學生學習興趣出發，選擇具有實際應用價值的又貼近實際生活的財經熱點問題，引導學生提出相應的研究課題，並在教師指導下，運用相關數學統計方法，完成研究報告。這類課程設計可以貫穿整個數學教學周期，讓學生從學習大學數學開始，就樹立了運用數學的意識，培養學生善於思考，敢於提問，勤於動手的良好習慣，進一步提高學生根據生活實際問題創建數學模型的能力。
四環教學平台：引導學生關注學科前沿，培養創新思維。傳統的大學數學教學、學校教學僅為學生提供一個小範圍的教學平台，囿於教學資源的限制，學生的教學潛質、學習思維等都沒有全方位地釋放出來，創新思維、動手能力與發達地區同類同種專業學生差距較大。財經類研究熱點和理論知識更新速度快，學科知識如果不能緊跟社會發展需要，勢必會被實踐淘汰。因此，在大學數學教學過程中，應當積極發掘更多的校外平台，引導學生關注社會熱點、財經熱點，組織學生積极參加市級、省級、國家級甚至國際級別的大學數學競賽、建模競賽、實驗競賽，為學生提供一個數學學習、運用的創新平台，進一步開拓學生眼界，把所學知識運用於實際，培養創新思維。
