孩子學習自律性差？明白佛洛依德的人格理論，父母就能輕鬆解決
家長們大多會感覺自己的孩子自律性和自控力差，玩的時候不亦樂乎，一旦要學習，就各種抱怨和偷懶。父母也是干捉急沒辦法，罵也罵了，吼也吼了，孩子該咋樣還是咋樣。這是為什麼呢？
我們從弗洛伊德的人格理論來分析，他將人格分為三個部分：本我、自我和超我。
本我：就是我們人性中最原始的部分。本我追求的就是快樂，完全按照自己的本能去做事，就像嬰兒時期，我們吃奶、排便、哭泣，隨心所欲，怎麼舒服怎麼來，沒有人去強迫我們去遵循什麼社會準則。
超我：進行道德判斷和自我控制，按照社會準則做事。超我追求是完美，很多是從兒童早期體驗的賞罰模式中演變而來的，遵循「至善原則」。孩子會因為某種行為受到父母的懲罰或者獎勵，慢慢地，在孩子心目中就會形成一套邏輯和認知，認為某種行為是對的，某種行為是錯的，隨著年齡的增大，這些行為就會成為孩子的道德觀，所以家庭教育是非常重要的，它會影響孩子超我的形成，決定孩子今後的人品和修行。
自我：用現實的客觀條件來調節本我和超我之間的矛盾。自我追求的是現實。就是按照現實的原則來支配行動，讓自己既能理性地獲得快樂，又能避免痛苦。
通過了解這幾點我們就能知道，孩子不願意學習，喜歡玩，追求的就是本我，而父母按照自己的原則，採用不同的懲罰制度，讓孩子的超我意識和父母制定的制度一致，逼著孩子向他們自認為正確的方向靠攏。這樣必然就會產生矛盾，本我追求的是極端的快樂，而超我追求的又是極端的完美。這兩者在孩子眼裡，很多時候都是相反的，孩子有時為了避免受到懲罰，會讓超我去壓抑本我，但當父母的要求和追求越來越完美極致的時候，本我被壓制到一定程度，就可能會爆發了，從而做出一些過激失控行為。這樣父母和孩子的矛盾自然也就爆發了，在父母眼裡的「為你好」，變成了孩子眼裡的敵人。父母的「愛」這時孩子也是無法體會，只能感覺心中的小宇宙隨時要爆炸。
所以父母在對孩子的教育中，要注意超我的塑造，但是一定要把握一個度，不能把超我塑造的過於「完美」，孩子畢竟還小，他的自我意識並沒有那麼強烈，對現實的理解也沒有那麼深刻，也沒法很好的協調本我和超我的矛盾，從而容易走極端。父母應該讓孩子偶爾釋放本我，這也是一種緩解壓力的辦法。
孩子自律性不強，自控力差，都是因為自我意識尚未成熟。在學習上，父母可以想法讓學習輕鬆、有趣，這樣才符合孩子本我，孩子也會自覺自主去學習，枯燥無味的知識是體會不到快樂的。
父母就可以適當採用一些學習工具，比如用思維導圖來學習，孩子能夠高效完成學習任務，還能有效提高學習成績，這樣自然會讓孩子感覺輕鬆，同時因為思維導圖是把枯燥的文字轉為圖像、顏色、線條、關鍵字，這樣孩子自然也會感覺有趣。
讓孩子在本我和超我之間尋求一個平衡，孩子才會快樂地學習。
