理性看待跨學科研究熱潮
近年來，跨學科研究發展迅速，受到全球各界的關注與重視。日前，《泰晤士報高等教育副刊》官網發文探討跨學科研究發展現狀，多位專家學者就跨學科研究存在的挑戰及應對舉措發表了自己的看法。學者普遍認為，當今世界，單靠一個學科幾乎難以解決任何宏大問題，但如何界定跨學科概念、深化跨學科研究等仍有待探索。
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正確認識跨學科概念
英國格拉斯哥大學教授李·克羅寧（Lee Cronin）認為，相較於跨學科研究的熱度，人們對它的理解和認識顯然還不夠充分。有些大學將太多經費用於成立跨學科研究機構，但這些研究機構只是圍繞一些模糊的跨學科概念展開工作。在他看來，跨學科研究應該以問題為導向，而不是為了追趕潮流。
澳大利亞科研戰略專家托馬斯·巴羅（Thomas Barlow）為新南威爾士大學撰寫的一篇報告也提出，反對高校因資助誘惑而進行內部大調整，追趕研究熱潮。
巴羅認為，傳統學科分裂為眾多亞學科是促成現今很多領域提倡跨學科研究的原因之一。悉尼大學2019年2月的一項研究顯示，澳大利亞的跨學科研究工作更多的是一些相近領域的合作，而非在跨度較大的學科之間架起橋樑。
荷蘭烏得勒支大學社會科學家拉克希米·巴拉錢德蘭·奈爾（Lakshmi Balachandran Nair）表示，如果只是相近領域之間的合作，跨學科便失去了意義，如有些學者把策略和組織行為結合起來稱之為跨學科。如果各學科都進行如此嚴格的細分，然後再把它們結合起來成為跨學科，那麼任何科學研究都可以在不同程度上被稱作跨學科。
學者們強調，應理性看待跨學科研究的價值。很多跨學科研究項目看上去很熱鬧，很容易受到關注，並得到短期資助。但是，如果這些研究不能有所產出，這種熱潮終將散去。
不過，跨學科研究的前景依舊是光明的，人們需要真正意義上的跨學科研究來應對人類面臨的重大挑戰。
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推動評估與管理機製革新
新南威爾士大學副校長莫林·克羅斯利（Merlin Crossley）認為，跨學科研究的風險在於可能導致冗餘浪費、精力分散以及成果平庸，因為鮮有人真正有能力評估如此大跨度的研究項目。有些跨學科研究人員擔心其研究成果及價值因評估團隊的單學科構成而得不到肯定。
悉尼大學副校長邁克爾·斯彭思（Michael Spence）認為，重視跨學科研究是出於一種道德責任感，政府越來越多地依靠大學尋找問題的解決方案。他並不認同重視跨學科研究是為了逃避學科間資助分配困難的觀點，也不認同這是校方為了爭取政府經費的策略。那些在學科內非常優秀的研究人員往往能夠立於學科前沿，被多學科研究環境所吸引。
英國倫敦大學學院副校長大衛·普萊斯（David Price）提出，對於高校領導而言，應當創造環境讓卓越的研究人員在其學科內做前沿研究，同時也鼓勵他們跳出本學科，參與解決更宏大的跨學科研究項目。
有些研究機構嘗試在內部結構中取消傳統的學科劃分，圍繞具體問題對研究人員進行分組。日本理化學研究所便是其中的一個典型。該所所長初田哲男認為，在日本大學中，跨學科研究的熱情不高，其中一個原因是來自不同學科的研究人員建立工作聯繫會非常耗時。加拿大阿爾伯塔大學經濟學教授里克·紹斯塔克（Rick Szostak）也認同這是展開跨學科研究的一大挑戰。但他表示，有很多簡單的策略可以讓跨學科團隊克服溝通困難，如舉辦研討會、用自己的話複述同事的觀點等。雖然這些策略看上去平淡無奇，但研究團隊在最初可能正是因為缺乏這種基本交流而最終分崩離析。
有學者認為，教學活動及教職評定嚴重聚焦單一學科，這在一定程度上阻礙了跨學科研究的發展。英國愛丁堡大學科學與公共政策教授凱瑟琳·萊爾（Catherine Lyall）表示，很多大學熱衷於成立新的跨學科研究機構，但並沒有將這些機構的研究人員納入職業架構。她在2019年出版的著作《做一名跨學科學者：體制如何塑造大學職業》中提到，一些學者在接受培訓後成為跨學科研究人員，但只有那些在某一專門學科擔任講師職位的學者才能獲得一份長期工作。她認為，人們需要開始重視跨學科教學的價值。
紹斯塔克認為，如果大學真想鼓勵跨學科研究，就必須保證相關研究人員在爭取職位或晉陞時能夠按照跨學科標準被考量。這意味著，大學可能要設立一些跨學科部門來僱傭跨學科人員，或者確保各學科在評估跨學科研究時能夠更加合理。
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來源：中國社會科學網-中國社會科學報
責任編輯：劉岩 排版編輯：劉岩
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