孔子十五志於學，你孩子人生的目標在哪裡？這是解決學習問題的根
上一章節，我們學習了如何幫助孩子建立良好的自尊體系，今天，我們來聊聊人生觀。
關於人生觀，很多人覺得很虛，可能會感覺這對孩子成長或者學習成績沒有什麼幫助。實際上，這是一種錯誤的認識。
人們在射箭的時候，一定會設定一個靶子，如果，箭在射出的時候，有一小小的偏差，會在目標靶的位置，產生巨大的誤差。
同樣的，如果，孩子從小沒有確立正確的人生觀，未來的人生也必然會產生巨大的偏差。教育就是這樣一種事情，決定孩子現狀的，不是現在怎麼做的，而是1個月以前、1年以前、3年以前怎麼做的！
孔子曾經說："十五志於學""三十而立"。意思就是孔子15歲的時候，致力於做學問，到30歲了，這個志向才完全的確立下來。
周恩來的"為中華崛起而讀書"，更是中國人奉若圭臬的立志榜樣。
當然，因為人生觀扭曲，造成惡劣影響的，也是舉不勝舉。馬家爵、葯家鑫事件，每個人背後無不暴露出其反社會的人生觀。
所以，一個人成長成什麼人，學習的好與壞，將來如何面對複雜的社會生活，都與人生觀有極大的關係。
社會結構越複雜，生存競爭越激烈，就越需要家長們和教育機構關注孩子的人生觀問題。然而，遺憾的是，現在的教育體系，對人生觀教育幾乎全部跑偏。希望這篇文章能給大家一些幫助和警醒。
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如何理解人生觀？我們常說的"三觀"是什麼關係？
人生觀對於很多人來講，並不陌生。實際上，人生在世會產生各種"觀"。包括世界觀、價值觀、人生觀、自然觀、交友觀、家庭觀、事業觀、健康觀、教育觀等等。
簡單說，人生觀就是對人生的觀點，是把自己與世界聯繫起來的觀點，如何實現自己的價值，如何獲得自尊體系的外在體現等知識。
價值觀是對價值的觀點，是我們判斷事物對錯的依據，是我們思維決策的標準，行為舉止的準則。
其它"觀"，同樣的，都是我們在自我認知的基礎上，延伸出來的對外界或與我們相關的事物的觀點或者看法。
世界觀是對世界的觀點，因為世界涵蓋了人生、價值、自然界、社會現象等等，所以，世界觀是上述各種觀點的集合。
既然是觀點，那麼必然是經過學習得來的。
人類的學習包括三類，一類是對自我的認知，第二類是對外界的認知，第三類是我與世界的關係。對自我的認知以及產生的反應模式，我們稱為自尊。第二類和第三類知識，我們可以統稱為世界觀。
從生物進化的角度來講，人類現有的知識，決不是一蹴而就的，是經過上萬年的演化而來。同樣的，對於每個人也是一樣的，我們世界觀包括價值觀、人生觀在內的各種"觀"，也是一點一點的學習積累而來。
英國社會學家馬克斯·韋伯曾說：人是生活在自己編織的意義之網上的動物。
所以，當我們在形成自己的世界觀的時候，一定是各種觀點相互融洽的，我稱之為"認知自洽"。當然，你可以試試不自洽是個什麼後果（呵呵）。
世界觀這個話題是很大，如果讀者有興趣，可以去《世界觀》這本書，在此我就不安利了。
今天，我們只是重點討論人生觀。
在我的理解中，人生觀是與我們成長最相關的東西，它是在世界觀形成過程中，順其自然地長出來的，是我們為了實現自己的人生意義，所形成的對事物的認知，對個人發展的認知，對個人的定位等等。
簡單說，人生觀就是我們為了實現人生的目標，建立的一個關於個人成長的知識體系。而且，在這個知識體系當中，會有幾條核心信念，其它所有的觀點都是圍繞著這幾條核心信念形成的。
比如禁欲主義人生觀，就是把慾望當成惡來對待；享樂主義人生觀，就是一切觀點都圍繞著讓自己能夠獲得享受；而幸福主義人生觀，所有觀點都是為了實現個體或者集體幸福的。
這就是關於人生觀的一些解釋，下面我們討論，人生觀對孩子的學習和事業有什麼影響，畢竟，我們學習不是為了求真，而是為了求存。
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人生觀如何影響孩子的學習、事業
什麼樣的人生觀，造就什麼樣的人生。
人生觀是一個吸引力中心。如果一個人確立了人生觀，就會像具有磁性一樣，不斷的把人生觀需要的知識和能力以及資源，吸附到自己的身上。
人生觀是有結構的，在最核心的是人生目標，然後圍繞著實現這個目標，形成各種觀點的集合。
我們用例子來說明以上的論述。
美國一個叫萊恩赫傑克的，在小學一年級的時候，老師在課堂上講到非洲有很多兒童，因為缺乏足夠多的乾淨的飲用水而死亡，這讓萊恩有了一種熱切的渴望，想要募集資金為他們修建水井。
後來，萊恩和家人一起，成立了"萊恩的井"基金，為全世界貧困地區援助打井，有數十萬人因為萊恩的努力，獲得了更清潔的飲用水。
為了實現這個目標，萊恩開始的時候，在家裡做家務，從父母那裡籌集資金，後來，他發現這種方法遠遠不能滿足打井的資金需求，後來，他就開始去做演講和遊說。最後，很多的慈善機構向他提供了幫忙，而且他的項目也在多個地區得到展開。
萊恩的故事，已經被寫入北師大版的語文課本。
萊恩的人生觀是什麼？他的人生觀引發了什麼？這是我們家長最需要關注的。
萊恩的人生觀核心觀點是――"我要改變世界"，所以，當他發現一個事情可以承載自己的人生觀的時候，他就會形成第二層的觀點："我要給非洲那些不能喝上純凈水的人們打井"。
接下來，他就會發現，實現這個目標，他需要有錢，於是開始有了第三層的目標："我要通過做家務賺錢"。當他發現這種行為不足以支持他的目標時，他又有了新的觀點：我要演講和遊說獲得有錢的人們的幫助。
你看，那個"我要改變世界"的人生觀，就這樣一步一步地，改變了萊恩的人生。
這個過程中，孩子會不斷的遇到問題，但是，因為目標的牽引，孩子會積極的解決各種問題，而解決問題的過程，就是學習。
同樣的，家長如果能幫孩子樹立正確的人生觀，他也會積極的思考與行動，主動的學習，主動解決擋在目標前面的各種問題。
如果你的孩子確立了有利於學習的人生觀，你還會擔心他的學習嗎？他還需要你擔心學習嗎？
那麼，家長如何幫助孩子建立正確的人生觀呢？
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家長怎麼做，才能幫助孩子建立正確的人生觀
幫助孩子建立正確的人生觀，其實是讓孩子喜歡上那些向善的東西，正能量的東西，而厭惡那些頹廢的、令人墮落的東西。
讓人喜歡上一個東西，一定是這個東西讓人感覺了樂趣，所以，家長們要幫孩子建立正確的人生觀，一定要知道，那些正能量、向善的東西里，有什麼能給孩子帶來樂趣。
同時，還要提防那些頹廢的東西，因為在現代商業和互聯網時代，有很多的商業機構把頹廢當成娛樂包裝了起來，把墮落當成文化演繹了出來，所以，孩子們隨時會受到這些文化的影響，形成錯誤的人生觀。
具體來說，家長需要在以下三個方面引起注意：
一是給孩子建立良好的文化環境。
孩子人生觀的形成，一定是來自於周圍環境的影響。10歲以前，對孩子影響最大的環境是父母和家庭，10歲以後，同伴和學校的影響就會逐步增加。
所以，家長既既要關注家庭環境，還要注重孩子的外在環境，不同年齡階段的孩子家長，需要關注的側重點是不同的。
凡是能引發孩子思考的所有刺激，都可以稱為文化環境，像書籍、電視節目、手機APP、家長說話的內容以及表達的情緒等等。
因此，家長一定要在這些東西上下功夫，比如給孩子多講一些名人的勵志故事，向孩子提供一些人物傳記，幫助孩子搜索一些有益的電影或者電視節目，有條件的父母，還可以給孩子定期講講關於人生與成長的知識。
總之，家庭環境是孩子人生觀形成的第一因素，家長做的任何一件事，最會在孩子未來的生活中，體現出來。所以，每位家長在孩子面前，都需要謹言慎行。
二是引導鼓勵孩子主動去思考和探索
人生觀的建立絕不是短時間的事，這是長期的，甚至是終身的。實際上，很多人一輩子都不知道自己的人生觀是什麼！
開篇的時候，我們提到孔子"十五志於學""三十而立"，連孔子都用了15年的時間，來確認自己的人生觀，何況我們普通人呢？
人們形成人生觀，有兩種情況，一種是被動形成的，一是主動形成的。
所謂被動形成的，是受環境影響，不斷在一種文化思想的熏陶下，慢慢的發現了自己的價值，從而確立人生觀。
所謂主動，是指能洞察到人生成長的規律，知道有目標的生活，才是最有效率的，才是最有意義的，所以，能主動的思考與探索。
有了主動探索的動機，這本身就是一個目標，雖然這個過程可能會面臨困惑、懊惱、迷茫等等，但是，只要我們能堅持，總有一天，你會找到自己生命的意義。
所以，家長要激勵孩子尋找自己的方向和目標，可以在家裡開展"我有一個夢想"的主題演講，鼓勵孩子主動思考。
人生最大的快樂就是，在我們年富力強的時候，發現了讓我們為之一生奮鬥的事情。
三是幫助孩子實踐
人們成長過程中，什麼東西給我們印象最深刻呢？答案就是：實踐。
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這告訴我們，要想強化對事物的認知，唯有實踐最靠譜。
所以，家長幫助孩子樹立人生觀，不僅要在環境上下功夫，還要在實踐上，給孩子創造機會。
現在的孩子，特別是今年的疫情，基本上屬於"大門不出，二門不邁"了，太缺乏實踐了。實踐有很多種方式，可以做家務，可以去做志願者，可以參觀工廠企業等等，還有一些角色扮演的娛樂項目，也可以算是一種實踐吧。
只要家長有了這種教育理念，注重在生活中，讓孩子多參與各種社會活動，孩子才會對社會有基本認知，為人生觀的形成打下基礎。
這個章節的內容就這麼多。
總結
人生觀，是每個人生存的目標系統，決定了孩子成長的速度和效率，決定了孩子的學習動力。是讓孩子無意識的形成，還是有意識的建立，全部取決於家長怎麼做。
理論學的再多，還是通過實踐的來檢驗和修正。請家長思考以下問題：
1、你的人生觀是什麼呢？
2、你的孩子人生觀形成到了什麼層次？
3、你準備從哪幾個事上，幫助孩子建立自己的人生觀？
4、列個綱目，跟孩子討論一下人生觀吧。
